侯明波《认识人民币》教学设计

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1、《认识人民币》教学设计云南省普洱市景东县民族小学侯明波教学内容:人教版小学一年级数学下册《认识人民币》52—53页。教学目标:1.认识小面值的人民币,知道元、角、分之间的进率:1元=10角,1角=10分。2.培养初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学习数学的兴趣。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,共养成勤俭节约的良好品质。教学重点:认识小面值的人民币;知道人民币之间的进率。教学难点:元、角、分之间的进率:1元=10角,1角=10分。教学具准备:每组2袋人民币;一张白纸;多媒体课件。教学过程一、激趣导入。1.由主题图引入教学教师:同学们,今天老

2、师给大家带来了四张图片。请你们认真观察,看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片,汇报发现。教师:在日常生活中处处都要用到钱,钱有什么作用呢?生活中哪些地方还会用到钱?同学们,你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗?学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱,体会钱在社会生活中的作用。2.介绍人民币教师:我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它,不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课,老师就和大家一起来认识人民币(板书课题)。5/5(设计意图及效果分析:由教材主题图引入,帮助学生回忆生活中使用人民币的经历,让学生感知人民币在社会生活中的重

3、要作用,同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。)二、探究新知1.初识小面额的人民币教师:老师给大家准备了一些人民币,请同学们四人一组,将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多,认得准。小组汇报:小组代表向全班同学介绍本组的人民币,教师及时补充。如果有不认识的人民币,请小组的其他成员帮忙识别。教师:识别人民币的时候,有什么好方法?学生可能回答:可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字,如壹、贰、伍等,教师应给予指导,同时介绍一些相关的背景知识。(设计意图及效果分析:通过动手实践、合作交流

4、的学习方式,在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识。)2.对人民币进行分类,深化认识教师:刚才我们认识了这几种面值的人民币(指黑板上的教具),现在请同学们认真观察这些人民币,看看能不能给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类,汇报交流。在学生汇报完不同分法后,教师应适时总结:像这样将人民币分为元、角、分三类,这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的,如1元纸币和1元硬币是相等的,1角和5角也是如此。(设计意图及效果分析:通过对人民币进行分类,让学生更好地认识人民币

5、,有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣,多样的分类方法不仅使课堂“活”起来,而且激发了学生的思维,深化了对人民币的认识。)3.认识进率,系统认识(1)认识元和角之间的进率。教师:同学们对人民币已经有了一定的认识,老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏,愿意吗?5/5教师(出示一张1元纸币):如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币,你应该给老师几个1角硬币?(板书:1元=10角)教师:还是换老师的1元,请你任选角币来换,并分别摆一摆,看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法,教师总结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币的总数都是10角,也就是1元

6、。(2)角和分之间的进率。教师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?汇报:1角=10分。教师:老师手中有1角钱,可以怎么换?学生动手操作,用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上,还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等,由此加深对“1角=10分”的认识。(设计意图及效果分析:通过换钱游戏,从2角、5角到1元,层层深入,当学生在认识了1元与10角的关系后,通过解决实际生活的问题感受进率的作用,同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在换钱活动中,引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率,完成对元、角、分单

7、位的全面认识。)(3)简单的单位换算。教师:有了刚才的分析,你能正确地完成下面的“换一换”吗(呈现下面的练习)。1元=()角2元=()角5元=()角1角=()分20分=()角40角=(元)三、应用拓展“选钱、摆钱”活动教师:首先老师向大家介绍一些商品的价格(如:6角9分、2元5角、3元2角),再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数,小组同学互相介绍自己所选的人民币,相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的,介绍经验。5/5教师总结:看来先找大单位再找小单或先找小单位再找

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