侯明波《认识人民币》教学设计

《侯明波《认识人民币》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识人民币》教学设计云南省普洱市景东县民族小学侯明波教学内容：人教版小学一年级数学下册《认识人民币》52—53页。教学目标：1．认识小面值的人民币，知道元、角、分之间的进率：1元＝10角，1角=10分。2．培养初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。教学重点：认识小面值的人民币；知道人民币之间的进率。教学难点：元、角、分之间的进率：1元＝10角，1角=10分。教学具准备：每组2袋人民币；一张白纸；多媒体课件。教学过程一、激趣导入。1．由主题图引入教学教师：同学们，今天老

2、师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报发现。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2．介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。5/5（设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重

3、要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。）二、探究新知1．初识小面额的人民币教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生可能回答：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。（设计意图及效果分析：通过动手实践、合作交流

4、的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。）2．对人民币进行分类，深化认识教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。（设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币

5、，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。）3．认识进率，系统认识(1)认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？5/5教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角）教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元

6、。(2)角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？汇报：1角=10分。教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。（设计意图及效果分析：通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角的关系后，通过解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单

7、位的全面认识。）(3)简单的单位换算。教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）。1元=（）角2元=（）角5元=（）角1角=（）分20分=（）角40角=（元）三、应用拓展“选钱、摆钱”活动教师：首先老师向大家介绍一些商品的价格（如：6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。5/5教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找