浅析大学英语课堂教学

《浅析大学英语课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析大学英语课堂教学引言多样化的课堂活动有助于提高大学英语课堂教学的效率。教师应该精心设计丰富多彩的活动,鼓励学生积极参与。同时,教师要注意处理好课堂指令语、活动提示以及活动次序等问题,使活动顺利高效地进行。课堂活动是大学英语教学活动中的重要组成部分。本文阐述了课堂活动的设计原则,并分别就各类课堂活动的优缺点及解决途径作了阐述。科学地设计课堂活动对于优化外语教学和学习环境,推动英语教学改革都将具有重要意义。大学英语课堂活动是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式。研究大学英语教学中的问题,寻找解决问题的途径,对改进我国大学英语教学的现状,深化高等教育改革,提高人才培养的质量有积极的作

2、用。大学英语教学在我国己有许多年的历史,其中存在的问题也由来已久,但由于大学英语教学在过去一直强调以知识传授为中心,教学方法主要以讲授法为主,班级的规模对这种教学思想和教学模式的冲击并不明显,因此,大班英语教学中的许多问题没有引起足够的重视。近年来,随着高等学校扩招的实施,大学英语教学的班级规模越来越大;同时,随着素质教育的理念对学校教育的逐步渗透和大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,开展科学的教学形式，提高大学英语课堂的教学水平培养学生的学习兴趣。开展大学英语教学活动，对大学英语教学形式进行分析，从而进行不断的改革，创新教学理念和英语课堂活动。概论大学英语是大学本

3、科阶段的一门重要课程，它分为基础阶段和应用提高阶段两部分。但是现阶段，我国大学英语教学并没有达到国家关于大学生英语教学的课时要求。改革开放以来，我国大学英语教学质量和师资水平已有了长足进步。大学英语四级统考成绩不断提高；师资力量，无论从学历结构，还是从语言知识和能力上讲，都有了显著的改善。然而，多年以来，大学英语教学也不断受到各界的抨击。大学毕业生从中学到大学，学了十年英语，大部分人仍不具备起码的英语交际能力，尤其是口头交际能力。近年来，全国广大大学英语教师为此进行了不断的探索与研究，并取得了一定的成绩。该课题研究旨在为大学英语教学的改革探索出一条行之有效的途径。本文将从社会需求的角度出发。

4、对大学英语教学的现状及存在的主要问题进行分析。并对其改革提出一些设想和建议。并探讨了科学课堂实施的方式和意义。为我国大学英语课堂改革提供一份绵薄之力。一引入科学课堂活动的必要性和合理性1大学英语教学的困惑和反思在现代汉语词典中，对“需求”一词的解释是：个体对内外环境的客观需求在头脑中的反映。它常以一种“缺乏感”体验着，以意向、愿望的形式表现出来，最终导致为推动人进行活动的动机。需求总是指向某种东西、条件或活动的结果等，具有周期性，并随着满足需要的具体内容和方式的改变而不断变化和发展。从这里可以看出，个体的需求是人进行行为活动的动机，并且是随着目标的取得而不断发展变化的。从教育学和心理学的角度

5、看来，“教”与“学”是教育过程中最基本的两个组成部分，这两者在教学过程中紧密结合，缺一不可。在实施教学的过程中，必须同时考虑到一些非常重要的因素，如学生的实际需要，学生的差别教学，在教学中如何统一学生、学校及社会需求等。“教”与“学”在相互依赖、紧密结合的同时，也存在明显的冲突，其中之一表现在客观教学中要达到的目的和主观个人需求之间的矛盾。不同的需要可导致出不同的学习动机，从而产生不同的学习效果。不同背景的学生在英语学习方面存在很大的差异。这些差异导致了学习需求的不同，如果不认真分析对于学习的不同需求，则无法因材施教，从而导致“教”与“学”的分离和教学目标与结果的冲突和矛盾。因此，在进行英语

6、课堂教学时分析学生、学校、社会的不同需求，考虑学生的个体差异，制定实际可行的教学大纲和课程安排，改变单一的课程教学评价体系，对于改革并完善当前的英语教学十分重要。美国心理学家马斯洛（maslow）提出了著名的需求理论马斯洛需求层次理论：Maslow'sHierarchyofNeeds  ．edpsycinteractive （needs theory），将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。马斯洛认为，需求是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需求不再是激励因素。虽然马斯洛的需求层次论在一定意义上来源于心理学的角度，但这一

7、理论对于教育教学活动的改革与完善有着重要的借鉴意义。 作为基础课程的英语课教学，经过多年的探索和改革，虽然传统的课堂教学已经得到了很大的改变，但英语课堂教学的实际结果和社会所需之间存在很大的差距，学生所具有的社会所需要的英语运用能力没有得到实质的提高。因此，客观分析在英语教学中存在的实际问题并借鉴相关教育学、心理学理论进行改革，转变教学观念，丰富教学模式，提高学生实际运用能力，满足学生自我实现和社会发展的需要