利用信息技术与历史学科整合来培养中学生信息素养的研究

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1、利用信息技术与历史学科整合来培养中学生信息素养的研究四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评信息素养教育越来越受到各国的广泛重视，在很多国家信息素养被逐步纳入从小学到大学的教育目标及评价体系中，成为评价人才素质的一项重要指标。美国是世界上最早开展利用信息技术与历史学科整合来培养中学生信息素养的研究的国家.在20世纪中期开始受到美国政府和各类相关组织的重视。日本是亚洲较早重视信息技术与历史学科整合来培养中学生信息素养的国家。世界上的很多国家是在小学课程上配置了计算机，提前接触信息技术，包括中国实行素质教育也是将信息技术课程纳入小学

2、教育范围内。在国内，1998年，全国中小学计算机教育研究中心的有关研究人员借鉴西方发达国家的提法，第一次提出了“课程整合”的概念，并于1998年6月开始设立“计算机与各学科课程整合”课题组。中学利用多媒体学习中国的相关历史来培养学生的素质教育。计算机的普及有利于将信息技术学科与历史学科的整合，那么通过两个学科的交叉点来创新和相关历史网站，从而培养中学生的素养。选题意义和研究价值信息化的快速发展给新课程改革带来了很大的挑战，信息技术与历史学科整合成为了课程改革的重要任务，我们要努力使学生通过利用信息技术取得所需信息，并处理和利用所需信息，培养学生的信息化素养。教育要培养

3、出适应社会发展和需要的人才，必须重视学生信息素养的培养。因此，培养学生信息素养也就成为教育的重要课题。教育部《普通高中信息技术课程标准》中指出，高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。作为信息技术课程教师，深入学习、研究、理解信息素养的含义，用多种学习理论武装自己的头脑，在实践中探讨有利于培养学生信息素养的教学方法，是我们义不容辞的责任。其选题培养中学生信息素养的意义和价值主要体现在五个方面。其一、信息技术与历史学科的交互性有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。其二、信息技术与历史学科的多样性有利于知识的获取和保持。其三、，信息技术与历史学科的超文本性

4、有利于对教学信息有效的组织与管理。其四、信息技术与历史学科的网络性有利于实现个性化学习和协作式学习。其五、信息技术和历史学科的超文本性和网络性的结合有利于实现发现式学习。综合上述分析可知，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实具有多种优化教育、教学过程的特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生信息素养的培养营造最理想的教育教学环境。·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标对于已有的教学资源进行有效利用，在此基础上建立各学科相互融合的网络资源数据库，实现信息资源共享，满足教师以及学生对信息资源的需求，实

5、现信息技术与历史学科的有效连接。这种教育资源数据库包含各个学科的教学资源，可以开放式的为人们所用，可以为教师提供备课素材，减少重复工作内容，可以满足学生课余时间学习需要，为学生自主学习提供便利条件，有利于学生信息化素质的培养，在一定程度上提高了信息资源的利用率，为信息技术与历史学科整合提供有力条件。—3—研究内容本文从理论和实践两方面研究了信息技术和历史课程的整合来提高学生的信息素养。包括以下几部分内容：一、课程整合的概念。重点阐述课程整合的本质和意义。二、信息技术与历史课程整合的层次研究。主要阐述信息技术和课程整合的工具层次、资源层次和融合层次来提高学生的信息素养。

6、三、信息技术与历史课程整合的途径研究。主要阐述利用计算机辅助教学、开发独立的面向教师的历史教学备课系统、基于Internet的网络教学三个整合途径。四、信息技术与历史课程整合遵循的原则。主要阐述了信息技术和历史课程整合应该遵循的自主性原则、启发性原则、层次性原则、合作性原则、开放性原则。五、历史教学网站的建设研究。主要阐述了目前教育网站的现状、教师个人教育网站的特点、中小学教师个人教育网站的作用、面临主要问题和期望。六、历史学科教学管理平台的建设研究。主要阐述建设教学资源库，优化信息技术与学科教学整合的链接点；开发多媒体积件，实现信息技术与学科整合的人性化；引导自主探

7、究学习，构建信息技术与学科教学整合的教学模式等三个问题。创新之处信息技术和历史学科的整合本来就是一个创新点，各个学科的交叉点就是发展的有利起源。本文的创新之处主要体现在三点，第一、国内对本课题的研究还处于一个起步阶段。正是处于本领域发展的一个新阶段。第二、目前国内本课题的研究尚处于一个理论研究阶段，还未实质性的深一步研究。第三、两学科的结合之处是课程发展的新领域，有助于推进学生信息素养的发展。·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路引言部分,比较系统全面的阐述了本论文的研究背景、国内外研究现状、意义以及方法,提出中学生信息素养培养的重