江西农村幼儿教育现状调查与思考

《江西农村幼儿教育现状调查与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、江西农村幼儿教育现状调查与思考摘要：江西省农村幼儿教育面临如下问题，第一，学科发展失衡，第二，幼小衔接不到位，第三，幼儿自主学习性不强，第四，幼儿卫生教育落后。这些问题严重制约了江西省农村幼儿教育发展。本文分析了江西省农村幼儿教育面临的问题，并针对这些问题，提出了相应的解决策略。关键词：江西省：农村；幼儿教育JiangxiruralchildhoodeducationpresentsituationinvestigationandponderAbstract:theruralpreschooleducationinJiangxiprovinceisfacing

2、thefollowingproblems,first,thedisciplinedevelopmentimbalance,second,youngconvergencedoesnotreachthedesignatedposition,third,children'sautonomouslearningisnotstrong,fourth,children'shealtheducation.TheseproblemshaveseriouslyrestrictedthedevelopmentofruralpreschooleducationinJiangxipr

3、ovince.ThispaperanalyzestheruralpreschooleducationinJiangxiprovinceproblems,aimingattheseproblems,putforwardthecorrespondingstrategiestosolve.Keywords:RuralPreschoolEducationinJiangxiProvince:;目录一、江西农村幼儿教育现状1（一）学科发展不均衡1（二）幼小衔接不到位1（三）自主学习性不强2（四）幼儿不良生活习惯8二、问题存在的原因9（一）学科发展不均衡存在的原因9（二）幼

4、小衔接不到位原因10（三）自主学习探究10（四）幼儿不良生活习惯产生原因12三、推进江西农村幼儿教育发展对策13（一）均衡学科发展13（二）做好衔接工作16（三）开创自主学习18（四）幼儿园矫正良好卫生习惯策略21参考书籍24致谢词26附录27一、江西农村幼儿教育现状（一）学科发展不均衡义务教育关系到国民素质的提升，农村幼儿涉及人数众多，农村幼儿教育是否到位，直接影响着我国国民素质水平提升。幼儿作为基础教育阶段，对学生未来成长起着至关重要的作用。由于我国城乡二元体制存在，社会教育资源分布不均衡，导致了农村幼儿学科失衡发展现状齐翠萍.如何正确运用小学数学教学评价

5、[J].科技信息(科学教研),2007,(23)。当前很多农村幼儿学科发展存在失衡现象。与城市地区相比，农村幼儿音体美等学科存在薄弱环节。比如说音乐课教课方式依然是老师领唱，学生跟唱的形式；体育课则以简单的活动为主，体育器材老化问题严重。农村幼儿薄弱学科影响了农村地区孩子们全面发展，对于受教育者未来全面发展造成了不利影响。（二）幼小衔接不到位1、教学方法具有一定的融合性。在运用教学方法上，幼教有一些共同点：在一般性教学的方法中。幼教选择的是范例、游戏法、示范和谈话、观察法等；由此可知，幼小教师都能结合儿童身心发展特点和水平选取比较好的教学方法。79％的幼儿教师

6、和95％的小学教师表示自己所使用的教学方法常常能有效调动学生的学习积极性。2、在教育环境与教育内容方面存在实践与认识上的偏差。对于如何设计教育的内容。幼教认为要考虑幼儿园的学习内容(7％)、本班幼儿的身心发展特点和水平(90％)、幼儿的兴趣(86％)、《纲要》要求(72％)、幼儿家长的需要(28％)、学生的兴趣(69％)、小学一年级的学习内容(25％)，小学教师认为要考虑本班学生的身心发展特点和水平(87％)、基础教育课程改革纲要(60％)29。由此可见，幼小教师在设计教育内容时能根据教学设计的基本原理。同时结合了目前改革的趋势。充分体现以学生为本的思想。但是

7、，幼小教师对彼此的教育内容缺乏深入了解，在具体设计教育内容的时候，能考虑到对方学科内容的幼小教师都占少数。在教育环境方面，多数的幼小教师认为两个教育阶段的环境是有区别的．在教室环境创设方面要适当考虑一下对方的环境特点，这就说明幼教认可了幼小教育环境的区别，同时也愿意在环境创设中融合两种教育环境。3、教育评价方面与教学时间缺乏连贯性。幼儿教师对小学一年级教学时间的了解情况是：非常了解的占7％，较了解的占43％．一般的占37％，较不了解的占12％，非常不了解的占1％；由此可见，幼儿教师相对比较了解小学一年级的教学安排，而多数的小学教师往往就忽视了刚入小学的幼儿的不

8、适应感．所以，幼儿在小学课堂上出现了种