小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考

小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考

ID:6633395

大小:166.00 KB

页数:7页

时间:2018-01-20

小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考_第1页
小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考_第2页
小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考_第3页
小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考_第4页
小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考_第5页
资源描述:

《小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、从“树木”到“森林”——运用语篇意识进行小学英语词汇教学的尝试与思考【案例背景】:纵观我们的教学中“学不致用”现象明显,有些学生在听写单词、考试时成绩非常不错,但到了具体运用英语的时候,却“语屈词穷”,究其原因,是我们教师在教学中没有形成一个系统的语篇意识。很多教师在词汇教学中都存在一个教为严重的问题:即单词各个击破,过于重视音形义,却忽视了词的运用,缺失了对学习者在真实语境中运用语言能力的培养。也就是知识没有形成一个完整的语篇系统,结果使记忆孤立而片面,造成了学生只看到“树木”而不见“森林”。因此教师在词汇教学中,应该将支离破碎的语言知识进行加工、整合、扩展、延伸,让每一

2、个语言点都“活起来”。即形成教师的“语篇”教学意识。对此,笔者将语篇意识运用于词汇教学做了尝试,取得了意想不到的效果。【案例描述】:笔者所教学的内容选自PEPBook3Unit3PartALet’slearn.主要包括六个四会单词、短语和描述他人的句子。内容如图:研究了教材后,笔者决定紧扣本课主题“friends”设计一系列的教学流程.并设定了如下教学目标:1、学生能够听、说、认读friends、longhair、shorthair、thin、strong、quiet等单词与短语,理解文中quiet的意思。2、学生能够理解并运用“Ihaveafriend、What’she

3、helike?SheHehas....SheHe7is....”等句型和本课的目标词汇正确合理地描述朋友的外貌特征。3、学生能够理解、朗读并表演本课生成的语篇。4、学生能够通过听、说、读、演等活动充分感受朋友间的友情并懂得珍惜友情、关爱他人。尽管这是一堂词汇课,但笔者希望学生们通过本课学习后不仅仅只是理解会读目标词汇.而是能够运用本课的目标句型、词汇进行自然流畅地描述,笔者期望着孩子们能用每个新词或短语自主表达他们的想法,使他们在各抒己见中共享思维碰撞的愉悦和有效学习的成就感。能否将本课的词句串成一个有意义的语段呢?笔者在《小学英语语篇拓展教学百例》中找到了以“Frie

4、nds”为主题的“Gudongiscoming”。令人兴奋的是,笔者的预设在课堂上得到了验证,学生给出的惊喜接连不断。1.热身活动、导入主题Step1.Warmup&Presentationa.T:Asweknow,MickeyandMinniearefriends.Let'senjoyamovie.Canyoufindoutotherfriendsinthismovie?(课件呈现movie小片断,不断刺激friends的读音。)S1:....and....arefriends.(学生根据影片中的每组朋友进行表达。)【设计意图:让孩子们欣赏活泼有趣的动画片,寻找影片中的好

5、朋友,引出单词friends.解决读音并充分感受好朋友间互帮互助的美好情感。同时引导学生以句型“....and....arefriends”进行描述,赋予了friends一词足够的生命力。】b.T:Inourdailylife,abirdandatreearefriends.Whatotherfriendsdoyouknow?S1:Glassesandeyesarefriends.S2:Pencilandpencil-casearefriends.【设计意图:给学生思维发散的机会,鼓励学生从狭义和广义上理解朋友的含义,同时进一步操练句式。】2.学习新知、搭建支架Step2.

6、Practice  a.T:Nowmydearfriends.Let’splayagame.Isayyoudo.7【设计意图:通过听说反义词组、听说做动作,复习已学的形容词,为本课新词汇的教学做好铺垫,自然引出新词hair并教学。】b.课件呈现几个有着不同发型的头像,鼓励学生对hair进行描述,教学shorthair,longhair等,让学生说说有着这些特征的同班同学或校内老师。如:shorthair,shortblackhair,shehas.....c.课件呈现几个QQ头像,呈现句型What’sshe/helike?SheHehas....并进行多形式操练。T:Ih

7、aveaQQfriend.Sl:What’sshelike?T:Shehaslonghair.She’sbeautiful.S1:Iknow.She’sRose.【设计意图:将词汇学习充分地与句式运用相结合,使词汇不再孤立与枯燥,无论是课件中的素材还是现实生活中的人物,都给学生以畅说的欲望,为学生进一步理解词汇、自由表达提供了很好的机会。其中“What’sheshelike?”句式虽不是教材内容,但笔者认为新课程强调教学勿拘泥于文本.可以对教材适度增删,而该句型在本课中的渗透确实是合情合理,既不加重学生负担,又能

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。