第三单元教材分析 识字3

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1、第三单元教材分析识字3第（三）单元教学设计单元教材解读这组教材以“爱祖国”为主题，主要由“识字3”《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》“语文园地三”组成，是一组实施美育的优秀教材。单元教学目标1、认识55个生字，会写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、感受热爱祖国的意识和感情，培养学生强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望回归，实现祖国统一的愿望。4、培养学生的想象能力和听说能力。单元教学重点1、掌握本单元的重点生字、词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受祖国的伟大。3、培养热爱祖国的情

2、感和强烈的民族自尊心和自豪感。。单元教学难点感悟文中蕴含的思想感情。学情分析1、孩子们还小，对祖国的热爱之情还处在似懂非懂的阶段，需要不断地为孩子们摆事实，讲道理，不断增加孩子们的民族自豪感。2、二年级孩子，如果让他们死记硬背生字，对他们来说是极痛苦的，所以要开展丰富多彩的活动，在活动中让孩子主动识字。教案首页课题识字3主备人刘鸿雁教学课时2授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析本课选择了4句“三字经“，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现出了强力的

3、民族自豪感和盼望两岸统一的强烈愿望。课标要求教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文教学难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教具学具准备1、相关资料。2、生字卡板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第1课时）目标达成教学流程补充修改时间分配从学生已有的生活经验入手，激发学生兴趣。有

4、识字的兴趣。正确认读生字，能读准字音，认清字形。对本课要求会认的字能有识字的方法，培养识字的能力一、谈话导入。　　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！　　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。　　二、自主探究，学习生字。　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会

5、读的找同学帮忙。　　　2、去掉拼音读词语。　　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。　　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。　　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思

6、可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。　　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。　　　　7、教师抽查学生自学情况：　　　　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园　　三、写字指导。　　　(1)巩固音、形。　　　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学

7、生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。　　　　　相似的字：川、州。　　　　　难写的字：民、族。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。　　　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。　　　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。教案续页（第2课时）目标达成教学流程补充修改时间分配从学生已有的生活经验入手，激发学生兴趣。从学生已有的生活经验入手，激发学生兴趣。一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给

8、同学们看一看，小组交流。　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸