第三单元分析一、教材分析

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1、第三单元金属皇城二屮篌志望第三单元分析一、教材分析主要内容：本单元主要介绍了与人类密切相关的铁、铝、铜等重耍金属及其合金。基本内容包括•金属的物理性质（如导电性、导热性、细畏性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸硫酸及盐溶液的反应）以及金屈活动性顺序等反应的规律性知识，金屈资源的利JIJ（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的冋收利用）筹。从教学目标來讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方

2、法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步利社会发展的关系等情感、态度和价值观等方甸的教育。本单元有以下特点：1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比綾集中地介绍了金屈和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容。2.注意从学生的主活经验和实验事实出发，采用对比的方法,引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解（结构决定性质；性质决定用途。），认识到金属和学过酸一

3、样，既有通（共）性，又有个性。3.注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程小，注意激发学牛的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。1.注意对学牛进行金属资源保护意识的教育。本单元教学重点铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序的应用，有关化学方程式计算中的杂质问题计算（计算题一大类型），铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。本单元教学

4、难点：对金属活动性顺序的初步探究及应用，炼铁原理的探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算屮的杂质问题计算。二、学生分析学牛在H常牛活小已具备对金屈制品的初步认识，如硬度比较大、导电导热性较好等，但还不够系统，不太清楚物质的性质与用途Z间的联系，没有想过，也不清楚我们使川的金属是怎么冶炼的，不知道我们平时川到的金属制品人多是合金材料，合金是什么成分，是怎样形成的。已经知道镁带在空气中能剧烈燃烧，铁丝在氧气中能燃烧，铜丝在加热的条件下能被氧气氧化，知道镁、铁与盐酸、稀硫酸反应，但

5、这些知识是零碎不系统的。知道钢铁在潮湿的空气中会生锈，也知道一些防锈的简单方法，但不能全而了解钢铁生锈的因素。所以本单元重在理顺已知的化学知识，使知识系统化，整体化，使生活常识和化学原理联系起来。以知识和探究实验为载体通过一些探究性学习，培养探究学习的能力。三、单元教学计划节次课时第一节常见的金属材料2第二节金属的化学性质2第三节钢铁的锈蚀与防护1单元探究活动金属的冶炼1课题分析第一节金属材料一、教学目的1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.

6、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。3.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属对以制得合金，知道牛铁和钢等觅耍合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。4.了解重要的铁矿石和炼铁的基本廉理。二、本节内容分析木课题分为两部分。第一部分注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重

7、要依据。把重点放在“讨论”及对物质的性质与川途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金。教材从商代司母戊鼎引出合金的定义，接着通过实验让学牛亲身体验合金•纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因,理解化学上结构决定性质，性质决定用途。教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途，述介绍了钛合金、形状记忆合金等特殊性能的合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。第三部分铁的冶炼。首先介绍儿种常见的恢矿石，

8、以活动天地认识冶炼恢的原理，并以一氧化碳述原氧化铁的化学方程式从得失氧的角度介绍述原反应。三、教学建议：1、本课时划分为2课时，第1课时内容学习金属的物理性质、合金有关知识，重点是使学牛建立起物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的川途的理念。具体建议如下：（1）课前可以由学生收集一些生活屮常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。（2）讲授合金时可用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的