福师11春学期《教育学》在线作业一

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1、福师11春学期《教育学》在线作业一一、单选题（共15道试题，共30分。）V1.教学从本质上说，是一种__A__A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动满分：2分2.小学阶段是发展学生个性__B__A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期满分：2分3.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的__B__A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大满分：2分4.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的

2、环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是__B__A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点满分：2分5.__D__是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。A.课程大纲B.课程安排C.课程计划D.课程实施满分：2分6.《中华人民共和国义务教育法》颁布于__B__A.1985年B.1

3、986年C.1987年D.1988年满分：2分7.道德认知发展模式，由瑞士学者__C__和美国学者科尔伯格等人创建。A.赫尔巴特B.斯金纳C.皮亚杰D.弗朗斯满分：2分8.德国教育家赫尔巴特是__B__A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表满分：2分9.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是__B__A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔满分：2分10.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_

4、_A__A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论满分：2分11.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说__C__A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用满分：2分12.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指__C__A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.

5、学校领导制度满分：2分13.__B__是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。A.教育B.教学C.德育D.智育满分：2分14.教育内容是教育者与受教育者共同认识的__B__A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体满分：2分15.__C__是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。A.课程安排B.课程大纲C.课程设计D.课程计划满分：2分二、多选题（共20道试题，共40分。）V1.我国学校教育层次包括__ABCD__A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高

6、等教育E.学历教育满分：2分2.生产力与教育的关系有__ABCD__A.生产力水平决定教育的规模和速度B.生产力水平制约着教育结构的变化C.生产力发展水平制约着教育的内容和手段D.教育相对独立于生产力发展的水平满分：2分3.适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换__ABCD__A.教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B.教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C.由"单一学科型教师"向"跨学科型"教师转变D.由"知识的搬运工"转变为"充满实践智慧的专业人员

7、"满分：2分4.童年期儿童的学习特征有__ABCD__A.低年级儿童难以深刻理解学习的意义B.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖C.学习兴趣与习惯D.对学习结果的重视随着年龄而增满分：2分5.政治经济制度与教育的关系有__ABCD__A.决定教育的领导权B.决定受教育的权利C.决定教育的目的D.教育相对独立于政治经济制度满分：2分6.学校文化的特性有（ABCD）A.学校文化是一种组织文化B.学校文化是一种整合性较强的文化C.学校文化以传递文化传统为己任D.校园文化是学校文化的缩影满分：2分7.古希腊把"三

8、艺"作为教育内容，这"三艺"是指__BCD__A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语满分：2分8.教育对科学技术发展的作用ABCDA.教育能完成科学知识的再生产B.教育推进科学的体制化C.教育具有科学研究的功能D.教育推进科学技术研究的功能满分：2分9.遗传的意义有（ABCD）A.遗传素质为个体的身心发展提供了可能B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C.遗传素质的成熟制