《小狗包弟》教案设计

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1、《小狗包弟》教案设计【课型】教读课【教学目标】1、了解并把握文章的宏大背景——“十年文革”，深入品读文本，逐步掌握本文的故事线索和情感变化，让学生感悟到作者勇于自我解剖的精神；2、学习作者深刻自我反省、自我拷问的高尚人格；3、学会运用“以小见大”等写作技巧。【教学重点难点】1、体会融入字里行间的真挚情感和作者的深刻感悟；2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革“的批判。【教学方法】导读法、问答法、讨论分析法【教学教具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【学习要点】导入介绍：了解作者及文革背景。整体把握：熟读课文，

2、把握故事结构线索和作者的情感变化。具体探讨：根据划分的结构，逐个分析，领悟作者情感。一、课前预习：1、查找作者巴金以及“文革”的相关资料，初步了解文章的背景；2、通读全文、正音正义，掌握课文大意。二、导入同学们，我们知道的“时光机”、“任意门”的神奇功能就是能够让我们穿梭时空，既能穿越未来，也能追溯过去。当然了，这些在现实生活中是不可能存在的。但是今天呢，有一位老人却能够让我们穿梭时空，回到一个特殊的时代（1966—1976）！在这个时代里将要讲述的是这位老人和一条小狗的故事……接下来进入我们今天要学习的新课，著名作家巴金的《

3、小狗包弟》。（此刻板书课题作者）◆板书：小狗包弟1966老人∣1976狗巴金三、作家及背景简绍我们先来看黑板上的这组数字和两个词。“1966—1976”，同学们都学过历史了，这所指的是哪个时代呢？（文化大革命时期）接着，那这位老人指的又是谁呢？（作者巴金）同学们真聪明！最后，“狗”，通过课文的题目我们显而易见狗的名字是？（小狗包弟）师：巴金老人和他的小狗包弟在文化大革命期间究竟发生了一段怎样的故事？作者通过一条小狗又要向我们诉说些什么呢？在探究这些问题之前，我们必须先走进老人，走进作者巴金，还要走进那段特殊的时代！1、简介作者

4、巴金巴金，生于1904年，原名李尧堂，字芾甘，四川成都人。他是一名著名的文学家，同时也是一位翻译家。1928年完成了第一部中篇小说《灭亡》。后来又写了激流三步曲《家》《春》《秋》、爱情三步曲《雾》《雨》《电》。还有中篇小说《憩园》、《寒夜》、《忆》等。在这里值得一提的是巴金晚年的一部非常重要的作品——《随想录》。我们今天要学习的《小狗包弟》正是出自于此。2、走进特殊的时代——文革师：同学们，我们都读过历史，都知道这十年文革是一段怎样的黑暗时期。一提到文革，你们头脑中立刻会浮现出哪些词语呢？（或者你们会用哪些词语来形容文革？）明

5、确：动荡不安、黑暗、浩劫、不得安宁、疯狂……从1966年5月至1976年10月，文化大革命历时十年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金也是其中一个。这场运动堪称“十年浩劫”，在这“十年动乱”里多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽、人性扭曲、精神疯狂。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候

6、，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人们人人自危，无法保护自己，无法保护亲人，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。刚才，我们走进了作者，走进了到这位“20世纪中国的良心”，又走进了那个特殊的时代，感受了令人痛心的过去。接下来，我们将正式进入课文《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的追忆与反思……四、整体感知与把握对于小狗包弟，巴金讲过这么一句话“我要说，我怀念包

7、弟，我想向他表示歉意。”也就是我们课文中最后一段的最后一句话（请大家齐读）：“我要说，我怀念包弟，我想向它表示歉意。”（板书“文眼”：歉意）★思考：作者为什么要表示歉意？（究竟作者对包弟做了什么？发生了一段怎样的人与狗的故事呢？）要探究“歉意”的原因，我们先要进入他们的故事……所以，下面给同学们几分钟的时间仔细浏览全文，然后找出作者在怀念、回忆包弟时谈到了哪些事情，讲了哪些内容呢？明确：艺术家与狗的故事、包弟的到来（来历）、全家人与包弟的七年亲密接触、红卫兵抄四旧、送走包弟、作者的真心忏悔和反思。作者回忆了这么多事情，同学们有

8、没有发现，除了“艺术家与狗”的故事，剩下的才是与小狗包弟有关的故事，也就是说作者是在写完艺术家与狗的故事之后，才正式进入自己与包弟的故事。他大可开门见山的提笔直写包弟的来历，为何这样安排？作用何在？明确：这样写是为了引出小狗包弟的故事，起到了引起下文的作用。师：很好！所以我们