走进课标,关注课堂教学设计

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1、“走进课标，关注课堂教学设计”虹口主题教研活动方案背景分析：在全面实施新课程改革后，课堂教学方式已悄然发生了变化，学生的学习主动了，教材的内容丰富了，学生的学习兴趣更浓。但一些教师还是摆脱不了教学的知识化、概念化、系统化，不同程度上仍然“穿着新鞋，走着老路”。信息科技教学中如何跟上迅猛发展的技术，如何授之于渔，如何学以致用，如何培养学生的创新能力等这些问题还是困扰着教师，所以，提高信息科技课堂教学中的有效性还是一个永恒的需要不断提升的问题。随着市教研室对学科课程标准修订工作的开展，信息科技新课程标准也随着技术的迅猛发展，时代对学生信息素养的发展要求而发生变化。那么，怎样的

2、课程标准是符合社会对学生的发展需要的，是适合当今的学生的？如何让新课程标准更好的为广大教师和学生引路？教师可以通过自己的课堂实践体验对课程标准的修订工作进行思考，提供案例，让课标更好地服务与学生。活动目标：1、以学生的实际为切入点，制定适切的教学目标，关注课堂教学新模式，培养学生信息素养和在信息化环境下地学习能力，以提高课堂教学有效性。2、用过网络教研平台，发挥集体智慧，实现资源共享，开展课堂教学设计，听课评课活动，以提升教师课堂教学能力。3、围绕信息科技学科课程标准修订工作，积累课堂教学实践案例。活动过程：活动一：研读课标，分析教材、制定教学设计1、结合本学期教学计划安

3、排和集体备课方案谈本次活动的目的及要求。（1）前期准备：研读课标，钻研教材，教师研讨对教材的理解与分析，提出初步的教学设想。（2）目标制定：分单元或分课时备课，制定较详细的教学目标。（3）教学设计：要求每位教师要精备教案，备好后组织讨论，形成教学设计初案。（3）共享资源：通过网络教研互动平台，教师上传各自教案，各学区老师相互之间进行教学设计复备，取长补短，完善各自教案。讨论要求：①教学目标的定位是否准确，重难点的把握是否恰当，是否体现课程标准的要求。同时结合实际进行思考，新课程标准中的教学目标是否需要修订，该如何修订？②教学活动的设计是否体现了信息科技的学科特点。③教学活

4、动的设计是否注重培养学生的学习兴趣和运用信息科技的能力。活动二：课堂实践、反思完善1、对主备课教师的教学过程进行讨论，进行资源整合。由主备课教师在活动一的讨论基础上，修改教学设计进行课堂实践。通过教研互动平台开展听课评课。初拟对听课教师的要求：（1）教学内容的组织是否符合学生实际，达到教学目标要求，同时再反馈目标的定位是否准确，是否突破重难点。（2）教学活动设计是否有利于学生自主性学习，学生的能力是否得到培养。（3）学生参与活动的积极性，是否能运用所学的信息科技知识完成任务。（4）整体效果如何。2、对展示课进行评析。对课堂教学实践环节中师生双方教与学的行为进行剖析，找出课

5、例中成功之处，更主要的是寻找不足，以后改进，必要时形成案例分析，在案例反思的过程中促进教师专业化的成长。通过课例分析，集教师的智慧，取长补短，形成最终教学设计。3、资源共享：完善教学设计，形成课程资源，利用网络达到资源共享，有效的提高课堂教学质量。4、活动总结：本次活动所设计的教学过程体现了教师的集体智慧，参与成员要在自己的实践中不断反思、改进教学设计，提高自己的科研能力和课堂教学实效。活动三：汇总资料、提供课标案例1、根据教材目录，整理汇总教学资源，包括教学目标，教学设计，课堂教学资源等。2、细化课标要求，并附以案例说明。。活动指导和建议：1、信息科技学区教研组是开展主

6、题教研活动的主体，要主动、积极、创造性地开展校内教学研究和校际间的交流研讨，信息科技学区教研组成员是开展主题教研活动的骨干，要起到推动校本教研发展的主力军作用和增进相互交流的协调作用。2、根据研究主题的内容和研究进程，采用专题论坛、案例分析、经验介绍与成果展示、教学观摩与研讨等形式，扎实有效地推进区域教研的发展。3、每位教研组成员每学年必须承担一次公开展示课，并在展示结束后及时进行总结。活动资源：1、《上海市中小学信息科技课程标准》2、《信息科技》（华师大版）课本上下册。3、虹口教育城域网教研互动平台。4、上海市中小学二期课改网络互动平台。活动评价：通过这次系列教研活动的

7、开展，营造教师间相互研究、相互协作的氛围，同时教师能在活动中取人之长，补己之短，提高自身的业务素质，促进教师的专业发展，有效的提高课堂教学质量。同时，完成在参与信息科技学科课程标准的修订研讨中，使教师更了解本学科的定位，熟悉教材。更走近本学科的教育核心价值，有效地落实于课堂教学。