细致观察,有效引导幼儿进行区域活动

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1、细致观察，有效引导幼儿进行区域活动l泉州市第一幼儿园刘志清区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，是开启幼儿自由选择、自发探索另一扇门。要打开区域活动这扇自由之门，教师必须加强对区域活动的观察和指导，使幼儿在区域活动中获得真正的、属于他们自己的发展。一、通过敏锐观察，捕捉幼儿活动的信息，把握介入时机观察是指导的先导，只有充分观察了解幼儿，教育指导才能够有针对性，也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要。一个成功的教育者，首先是一个善观察者。１、应有目的地观察。盲目的观察只能导致盲目的无效的介入，教师应该依据教育目标和幼儿的实

2、际情况有目的、有计划地观察，应明确观察什么，怎样观察。为了使观察的目的性更强，教师可有针对性地制定一些指标进行观察，如可以从幼儿活动的兴趣、能力、品质三个方面来制定艺术吧的观察指标。能力方面的指标具体为幼儿能否自主探索材料的使用，幼儿的操作能力如何，品质方面的指标细化为幼儿在活动中的合作性、持久性及遵守活动规则的情况等。观察目的并不是一成不变的，有时可以在预定的基础上调整、生成出新的观察目的，使自己的观察更切合幼儿实际，更深入。２、整体观察和重点观察应有机结合。教师在区域活动的观察中往往走向两个极端，一种是过于注重整体性的观察

3、，教师象巡警似地来回走动，这只能维持幼儿活动的秩序，却无法让教师真正地了解孩子，发现孩子的需要；一种是过于注重局部和个别观察，教师始终在某一区域观察，对其他幼儿的活动不闻不问，任其大闹天宫，这是一种放任行为。因此，我们强调整体观察和重点观察应合理分配、有机结合。在活动开始和活动结束环节，通过扫描和巡视，了解幼儿的进区情况和活动表现，其中包括幼儿是否遵守进区规则，各个区的进区人数是否均衡，幼儿取放材料、结伴情况如何，这样可以确保每一个区域的幼儿都能有序地进行活动。在活动的中间环节，应以重点观察为主。教师在重点观察时，需要将视角定

4、格于一定的活动范围，应做到静心、耐心和细心。静心是尽量不打搅自然的行为过程；耐心是不要怕多花费时间，不要急于干预；细心是注意捕捉幼儿行为表现中细微的有价值的行为表现。重点观察应建立在整体观察的基础上，在整体观察中寻找重点观察的目标，重点观察中穿插整体观察，两者应根据具体情况灵活地相互结合、有机渗透，使教师的观察有的放矢、详略得当。３、要带着教育的眼光去观察。教师的观察应避免主观臆断，应建立在对幼儿充分的了解、理解和信任的基础上，应学会倾听孩子的心声，善于发现幼儿的思想火花，客观判断孩子的需要，把握好教育契机，只有这样，教师才能

5、对幼儿的活动作出及时的、有效的应答。如：李书凡在艺术吧玩刷画时一会儿将刷子放到红颜料中，一会儿又将刷子放到蓝颜料中，结果，将各种颜料都搅得黑呼呼的，这时，我们并没有马上制止他的行为，而是俯身询问，先倾听幼儿的心声。他说：“我感觉一种颜色不好看，五颜六色才好看”，原来，这是他的另一种创造行为，如果我们象以往那样认为他是在捣乱，并马上批评制止，那么，他的创造萌芽便会被我们扼杀了。二、把握指导原则，支持和引导幼儿活动教师的指导应以尊重幼儿的主体地位为前提，以支持性为原则、根据具体情况灵活运用各种指导方式，推动和促进幼儿活动不断深入和

6、拓展。指导的方法主要有：１、参与式指导：参与式指导是一种潜在的、隐性的指导。教师应作为幼儿的伙伴，以平等的身份参与到区域活动的过程。这种平等的伙伴关系可缩短幼儿与教师间的距离，使孩子觉得亲切适意，从而营造起一种宽松、和谐的人际环境和精神氛围。可以说，教师参与活动，这本身就是对幼儿活动的一种肯定和支持，不仅可以使幼儿产生愉快的情感体验，增强活动的兴趣，更重要的是，教师在参与活动中的情绪和态度、语言和行为，能对幼儿施加积极的影响，对幼儿发挥隐性的引导和示范榜样的作用。在参与幼儿活动时，教师应依据幼儿的不同需要给予适当的帮助，在必要

7、时给予适当的建议，促进其探究和发现。同时，教师还应注意激发幼儿之间的积极相互作用，鼓励幼儿交流和交往，在必要时给予适当的建议，使他们在交往中相互学习，共同发展。参与式的指导在开放新区域和投放新材料的情况下最适合，如：艺术吧新投放了刷画的材料，幼儿非常感兴趣，但却无从下手，这时，教师以同伴的身份参与幼儿活动，与幼儿一起观察新投放的材料，讨论操作方法，通过平行活动对刷画的操作技能给予隐性的示范，带动幼儿互相交流介绍自己的作品，促使活动得以展开和深入。２、启发式指导：在区域活动中，教师应是幼儿思维的开启者，而不是知识的灌输者，在发现

8、问题时，应避免直接告诉幼儿答案，或代替幼儿操作和思考，应通过设置问题情景的方式，启发幼儿思考和探究，让幼儿在亲身实践中去发现问题、想办法寻求解决问题的方案，推动活动的拓展。启发式的指导，适用于发现幼儿的操作出错或遇到困难时。如：结构区的幼儿建了一座大楼，然而，这座大楼由于头重