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1、现代教育技术在小学数学教学中的应用价值工作单位:重庆市永川区埂镇水碾小学作者:高光祥论文摘要:掌握现代教育技术手段,较好、合理地在教学中应用现代教育技术是教育教学发展的大势所趋,刻不容缓。充分发挥现代教育技术资源构建学习环境的优势,利用网络学习资源开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,体现学生学习的主体地位,以培养学生创新精神。关键词:现代教育技术、资源利用小学数学教育教学应用为了全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发[2003]19号),把农村教育摆在重中之重的地位,加快农村教育教学的发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会发展和城乡协调发
2、展。政府为我校配置了计算机,多媒体技术资源,安装了计算机网络,实现了远程教育教学。现代教育技术与我们的教学工作息息相关,尤其对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,将现代教育技术应用数学教学,是数学教学改革一个强有力的突破口
3、,值得我们去研究、思考、利用。一、现代教育技术资源提供图文并茂、形象生动的学习资源,调动、激发了学生学习数学的兴趣。数学知识来源于生活同时用之于生活,但其自身的抽象性、逻辑思维的严密、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性,导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。在传统的课堂教学中,由于受多方面限制,老师又不能提供生动、直观的教学情景,使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难,对数学知识的意义建构发生了困难。如今,以信息技术为核心的教育资源应用于课堂,就为数学情景的创设提供了便利条件。例如,在教学《分数的认识》一课中,我运用计
4、算机设计多媒体课件:(教学片断)师:同学们,老师想把一个苹果分给4个小朋友,应该怎样分呢?生:分成4块,大小一样。师:今天,就让我们来分一分,你们愿意帮助老师吗?生:愿意。师:同学们分好了,那么谁知道每个小朋友分得多少个苹果?今天我们来研究另外一种数——分数。在教学设计上,我并没有枯燥乏味的引入新课,而是利用了学生对事物天生的亲切感,在动手动脑中自然过度。利用学生的心理用他们喜好很快自然调动和激发兴趣,引入新课,通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学
5、习兴趣和热情。二、现代教育技术利于数学教学情景的创设,调动了学生的学习自主性和积极性,有助于培养学生对数学的兴趣。《全日制义务教育数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严密切疳推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样的学习需求。”在教学中,我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料,并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂,所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中,由于受
6、到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,有利沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,提高学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。例如,在学习《三角形》以后,可以运用现代教育技术资源资源演示生活中的各种图形。让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对三角形的认识,能够区分和正确辨认三角形,进一步掌握三角形、等腰三角形和等边三角形的特征。在解决实际问题的过程中,强化学生对知识的理解,
7、使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响,更能培养学生学习数学的兴趣。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在教学新课时,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?”这时老师打开多媒体计算机:“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一
8、份。”八戒听了不高兴了。叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,
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