现代教育技术在小学数学教学中应用的思考

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1、现代教育技术在小学数学教学中应用的思考摘要：经济的腾飞促进了现代教育技术的迅猛发展，这给教学改革带来了新的生机与活力。小学数学知识比较抽象，由于传统教学模式的局限性，使小学生很难接受新知，更不能灵活运用。现代教育技术手段有效解决了教学难点，实现了教学目标。但在现代教育技术手段运用的过程中，为了教学的形式，很多教师采用拿来主义的方式，这就显得华而不实了。我们应结合教材实际和教学的需要，科学使用现代教育技术手段，提高教学的实效性。关键词：现代教育技术小学数学应用思考实效性小学数学新课程标准把培养学生的自主学习能力定位为核心教学目标。能力的培养不是一朝一夕的事情，更不是通过教师简单的传

2、授和反复的训练就能形成的，这需要教师的科学引导、学生的认真思考与训练，是在体验知识的过程中形成的。为此，我们小学数学教师应改变教学理念，在发挥传统教学经验的同时，科学合理地运用现代教育技术手段，丰富知识的呈现方式，优化教学方法，使学生积极主动地投入到新知的学习中来，在体验和感悟知识的过程中提高能力和素养，全面实现新课程理念下的教学目标。、转变教育观念，优化教育装备资源，推进小学数学教学的现代化进程教育教学的现代化不仅仅是在教学形式上运用了现代化的教学设备，更多的是在知识传授的过程中，通过现代化的教学手段的辅助作用，帮助教师解决教学中的实际问题，使学生能够爱上数学学习，会运用科学的

3、方式进行自主学习。现代教育技术手段就是很好的资源平台，我们数学教师应利用好这一教学资源，为学生提供直观形象、趣味生动的数学信息。尤其是交互式电子白板的使用，可以使学生参与到教学过程中来，通过与交互式电子白板进行人机互动，亲自体验数学知识的形成过程和变化形式，感悟数学本质，形成自己的知识体系，为提高学生的数学素养奠定基础。这一教学理念的变革，得益于现代教育技术手段的应用，有效推进了小学数学教学的现代化水平，提高了数学教学质量。二、利用现代教育技术优化教学环节，解决教学难点，提高教学效率（一）利用现代教育技术手段优化知识的呈现方式，拓展知识途径，刺激学生的求知欲望好奇心和求知欲是学好

4、数学的前提。我们数学教师应充分发挥现代教育技术手段的优势作用，科学设计使用的切入点，优化知识的呈现方式，适度拓展知识面，刺激学生的求知欲望。有了动力，学生就会产生激情，就会投入到自主学习之中，就会收到很好的学习效果。比如，在进行“分数的认识”的教学时，教师利用多媒体展示学生喜欢吃的水果、学生爱玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通过动画闪烁的方式呈现物品的数量，先是整体数量的闪烁，再是局部数量的闪烁，并通过颜色设置吸引学生的注意力，整体闪烁时颜色为红色，局部闪烁时颜色为蓝色。这样就能引导学生理解局部占整体的几分之几，从而理解分数的概念和意义。这种教学方式大大优化了知识的呈现方式，激发了

5、学生求知的好奇心，提高学习效果。（二）利用现代教育技术手段优化教学方法，降低学生理解难度，提高教学效果小学数学知识较为抽象，对处于抽象思维能力正处于形成初期的小学生来说，全面深刻理解这些知识确实具有一定的难度。为降低学生理解的难度，突破这一教学难点，教师可以利用现代教育技术手段优化教学方法，科学揭示数学本质内涵，通过动态的画面展示使学生理解数学知识的形成过程，提高教学的实效性。比如，在进行“统计”的教学时，传统的教学方法是教师利用教材上的数据信息进行知识展示，直接告诉学生统计的概念和在生活中的运用，让学生记住这一知识点即可。这种教学方式是灌输式的、是死板的。新课程背景下的数学教学

6、，要突出体现学生的自主学习，要让学生参与到学习中来。为此，我利用多媒体将要进行分析的数据通过计算机输入到Excel表格中，再利用Excel中的图表功能进行数据统计，使学生深刻理解统计的含义，降低了学生对统计理解的难度，明白了其所要表达的意义，从而达到学以致用的目的，提高了教学实效性。（三）利用现代教育技术手段进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，提高学生的数学素养新课程标准强调教师应加强对小学生进行发散思维能力的培养，培养学生的思维品质，以便将来更好地适应高一阶段的学习。很多数学知识具有很大的发散空间，我们教师应利用现代教育技术手段，通过图形、符号等变化的信息，进行科学引

7、导，启迪学生发散思维，提高发散思维能力，培养学生数学素养。比如，在进行"观察物体”的教学时，教材上的信息量较少，教师可以利用多媒体展示丰富的课外信息，用以补充教材上信息的不足。同时，教师应拓展知识的外延，丰富学生的知识视野，提高学生的发散思维能力和处理问题能力。其中主要是利用多媒体为学生出示一些生活中不同叠加摆放的花盆、浴缸、砖块、肋木等，让学生画出每种物品的摆放从不同方位观察的结果，或者是给出观察的结果说出观察的方位等。这种教学方式大大丰富了教学信息量，实现了思维的拓展和有效延