现代教育技术在小学数学教学中的应用体会

《现代教育技术在小学数学教学中的应用体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现代教育技术在小学数学教学中的应用体会《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。　　一、发展学生的空间想象能力　　空间想象能力要通过大量的表象感知才能逐步培养，传统教学手段往往不能形象地展示很多知识的形成过程，而现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感官，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化以及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展示在学生的面前，使教学内容直观化、趣味化、多样化。比如“

2、圆柱和圆锥的认识”的教学，运用电脑的直观演示能够让学生很清晰地看出长方形、直角三角形是如何通过旋转得到圆柱、圆锥的；又如在教学《圆柱的表面积》时，利用电脑制作了圆柱的展开过程，学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢地展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）……所有这一系列的活动，借助现代教育技术，都有效地发展了学生的空间想象能力。　　二、发展学生的创造性思维能力　　传统数学的误区之一是只求结果忽视过程，创新教育要求最大限度地重视知识的形成过程，因为只有知道知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。现代媒体能够展示几乎小学数学里所有知识的形成过

3、程，能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息，运用现代教育技术的动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，有效地培养学生的创造性思维。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。教师用多媒体演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，推导出圆的面积公式也就水

4、到渠成了。同时，学生在学习知识的过程中，也受到美的熏陶，能力得到了提高。　　三、发展学生的自主学习能力　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”叶圣陶说：“教是为了用不着教。”德国教育家第斯多惠则说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这些至理名言都说明了学生自主学习的重要性。长期以来，受应试教育的影响，小学数学的教学方法就是传统的“填鸭式”教学，内容枯燥、手段单一，扼杀了学生对学习的兴趣、空间的想象能力和主动探索的精神，禁锢了学生学习的积极性、自主性。现今，现代教育技术的应用，克服了时空限制，解决了发展学生自主性中的一些问题，为学生自主学习掌握知识、发展能力、构建新的知识

5、结构、形成操作现代教育技术的技能、促进大脑的发展提供了广阔的空间。如《时、分的认识》中，为什么1时=60分是教学的重点，也是学生思维的难点，如何才能让学生通过自主学习，真正理解并掌握1时=60分呢？如果仅仅是反复地讲解、强调，学生是不易明白的，即使记住了，也不是真正的掌握。于是，我利用多媒体软件设计了一个动态的钟面，将时针和分针制成不同的颜色，随着钟面上指针的走动，学生可以清晰地看到分针走一圈，时针正好走了一大格，从而自主发现了时与分之间的关系，即1时=60分，教学效果不言而喻。　　四、发展学生的合作学习能力　　素质教育提出要学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。其中学会共同生活

6、就是指培养在人类生活中的参与和合作精神。现在的学生大多都是独生子女，自我意识比较强，缺乏团结合作、与人交流的意识和能力。在教学过程中，教师应选择合适的教学方法，在现代教育技术的辅助下，精心设计教学过程，创设协作学习的情境和氛围，培养学生的合作精神和协作性。例如在教学小学数学第一册“认识图形”时，我先用多媒体计算机创设一个故事情境：带领全班同学来到图形王国，图形王国里的图形都来欢迎我们（让学生复习图形名称以及特点），这时，图形王国的国王要接见我们，并提出一个要求：要看一下6组同学，哪一组最棒。接下来国王出了3个图形游戏：找一找、拼一拼、砌一砌，让6组同学通过团结合作、互相帮助争取拿到第一名，

7、充分发挥了小组的团结协作精神，发展学生的协作性。　　总之，现代教育技术，作为一种新生事物，它不但能使课堂教学达到良好的效果，而且能提高学生的潜能与创造力，最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。作为一名一线教育工，我们要把握这一难得的契机，巧妙地将现代教育技术与数学课堂教学相结合，使之有效地为教学服务，提高课堂效率，使我们的课堂教学从真正意义上成为实施新课程的主渠道。