浅谈学生的思维能力训练

《浅谈学生的思维能力训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈学生的思维能力训练学生具有创新精神和创造能力，是培养新世纪人才的要求，而发展学生的思维能力，则是培养学生创新精神和创造能力的有效途径。因此，在语文阅读教学中，教师应凭借教材内容，根据学生的认识水平和心理特点，有意识地进行思维能力的训练。   一、创设情境，训练学生主动思考思维活动往往和解决问题联系在一起。在教学中，适时提出问题，能激发学生积极思维，促使学生去思考，去理解，去寻求问题的答案。如教学《蔬菜》一课后，学生了解了蔬菜有的吃根，有的吃叶，有的吃花，有的吃果实，教师提出：“同学们，我们生活在农村，每家都种植蔬菜，你们一定认识许多蔬菜，请同学们把你

2、知道的蔬菜写出来，并看看它们供人吃哪部份，不重复课文内容。比一比，看看谁写的蔬菜最多。”结果，学生交上来的作业内容丰富多彩，天南海北的蔬菜都变得格外熟悉。学生求胜的心理特点强烈，他们要回答老师的问题，完成教师的任务，必须经过一番调查、访问、分析、归类等活动，主动思维的能力在这一系列活动中得到有效的开发。二、精心设计，训练学生思维深刻性创造性思维，通常是从怀疑开始的。因怀疑而思索，因思索而辨别是非，有所发现、有所创造。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”疑能打破迷信，疑能增进兴趣，疑常常是获得真知的先导，是开启知识宝库的钥匙

3、。李四光有句名言：“不怀疑不见真理。”所以教师须精心设疑，提示矛盾，使学生面对疑难打开思维的闸门，深入思考，大胆求索，最终达到无疑。如《西门豹》一文中，西门豹听了老大爷的话后说：“河伯还真灵啊！……到时我也去送送新娘。”句中的“真灵”“送送”什么意思？开始学生理解不透，通过对人物的言行加以分析，学生的思维一下子打开了。“真灵”是反语，有讽刺的意味，意在不走漏风声，不打草惊蛇，好一举惩治巫婆和官绅。而“送送”一是送巫婆、官绅上西天；二是送新娘安全返回家中。深入理解关键词语，有利于学生加深对课文内容的认知，也有利于学生创新能力的培养。三、分析综合，训练学生多

4、角度思维思维过程中少不了分析综合，没有分析，认识不能深入，没有综合，认识不能提高，它们之间的关系是相互依存，紧密结合的。为此，教学中通过分层剖析，辨析清楚，再加以综合概括，既能加深理解获得正确完整的知识，又能激发和活跃学生的思维活动。例如：《司马光》一课，作者以赞扬的语气，写出司马光的沉着、机智，用石头砸缸，救了掉在缸里的小孩；而对其它孩子慌着去找大人并没有错，只不过在当时的特定情况下，跑去找大人会误了救人的时间，用石头将缸砸破是最好的办法。但是也可以引导学生从另一个角度去看，如果缸砸不破，或当时没有石头，慌着去找大人就是最好的办法。四、超越教材，训练学

5、生灵活地思维求异思维是创造性思维的核心，所谓求异思维，是一种从多角度思考，多方面分析而得出不同于一般见解的思维方式。这种多角度、多层次的求异思维体现了思维的灵活性，激发学生的求异思维，培养思维的灵活性，是发展创造性思维能力的另一有效途径。在教学过程中，教师可采取超越教材，延伸拓宽教学内容，来引导学生的求异思维向纵深发展。我看过一篇文章，谈到我们教师在讲《皮球浮上来了》一课时，只知道教学生用水灌进去让球浮上来；而日本的教法是：让第一个学生说出将洞里的球取出来的方法，第二个学生要说出反对第一个学生说出的办法的理由。例如第一个学生说：“用水灌进去让球浮出来。”

6、第二个学生说：“洞会漏水。”第三个学生说：“用锄头把球挖出来。”第四个学生就要反对说：“不行，洞是石头的，挖不动。”以此继续，直到想不出办法为止。我在讲《乌鸦喝水》这一课时有意借鉴这一教法，在讲到：“乌鸦还可以用什么办法能喝到水”时，有个学生说：“书上讲把小石子一个一个放在瓶子里……，这种喝水办法不好，把小石子一个一个放太慢了，可以把瓶子扳斜，搁到石子上，这样水就往瓶口斜，乌鸦就可以喝到水了，这样做又快又好。”有个学生说：“乌鸦可以用石子打掉瓶口，然后喝水。乌鸦浑身长满羽毛，用不着怕割破皮。”这些独特见解，突破了常规的禁锢，正是创造意识的萌芽，我一一给予

7、肯定，鼓励他们再探索，让孩子们在讲述中不断创出新的有价值的东西，以求得发展思维的求异性、灵活性。五、打破定势，训练学生的独特思维鼓励与指导学生用自己的头脑思考问题，而不重复别人解决问题的老路，敢于打破思维常规，通过反向思维获得独特见解，提倡勇于探索，不断创新的精神，会使学生的创造性思维能力获得长足发展。引导学生以新的角度、相反方向、不同途径去思考、去探讨，这对于提高学生的求异能力大有裨益。在语文阅读教学中，教师应该独出心裁，采用多种方法，重视训练学生的思维，有利于发挥语言的熏陶感染作用；有利于加强教学内容的价值取向；有利于尊重学生的学习过程中的独特体验，

8、有利于培养学生的创新意识，有利于学生创新能力的提高。