巧用比较分析提升音乐素养

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1、巧用比较分析提升音乐素养——初中音乐欣赏教学中对比分析法使用初探摘要：古罗马的一名学者曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较”，比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的方法。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，具有最直接最具体的审美教育价值。在音乐欣赏中，如何使审美教育价值最大化是每一位音乐教育者的责任。在音乐欣赏教学中也常常使用比较分析法，通过比较分析音乐作品的各种异同来对音乐作品进行感受、认知、鉴别、探究，进而让学生感悟音乐情感、领会音乐内涵、提高个人音乐素养。关键字：比较；分析

2、；提高；音乐作品；音乐素养众所周知，音乐是听觉的艺术。听是一切音乐活动的根本，可见音乐欣赏在音乐教学中占有相当重要的地位。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，具有最直接最具体的审美教育价值。在音乐欣赏中，如何使审美教育价值最大化是每一位音乐教育者的责任。古罗马的一名学者曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较”，比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的方法。在音乐欣赏教学中也常常使用比较分析法，通过比较分析法对音乐作品进行感受、认知、鉴别、探究，进而让学生感悟音乐情感、领会音乐内涵、提

3、高个人音乐素养。以下就是笔者就比较分析法在音乐欣赏教学中如何运用进行的一些思考。一、比较分析同一乐曲的表现手段在音乐作品中，作曲家会采用各种手段来表达情感，比如音乐的上行、下行；节奏的密集与宽松；速度的快与慢，力度的强与弱；调性的转换等等。在欣赏音乐作品时，将音乐表现手段作对比，可以感受和理解音乐作品的情感变化，从而达到音乐欣赏的目的。例如在湘版教材音乐七年级上册第四单元里穆索尔斯基《图画展览会》中的《牛车》一曲中，我们可以让学生在欣赏过程中对比感受音乐的力度，感受力度由弱变强、在由强转弱的丰富变化，仿佛能看见一辆笨重的牛

4、车从远处慢慢驶来，然后又慢慢地消失在远处的一幅画面。在欣赏过程中可以要求学生一边聆听一边用身体律动感知力度的变化。当力度弱时，律动的幅度较小，反之律动的幅度就大一些。让学生通过自身的体验感知力度的强弱变化，领悟到音乐力度的强弱与音乐作品中的形象的密不可分的，恰当的力度对塑造音乐表情与性格十分重要。再如湘版教材音乐八年级下册第三单元《艺苑风景线》中《天方夜谭组曲》第一乐章的序奏，我们可以对比节奏的密集与宽松、速度的快慢来感受人物的性格。序奏的第一主题为苏丹王沙赫里亚尔主题，节奏宽松，速度偏缓，音响低沉显得威严而冷酷；序奏第二

5、主题为舍赫拉查达主题，由优美抒情的小提琴奏出，节奏密集，速度偏快，音响效果具有浓郁的东方色彩，体现出了舍赫拉查达的柔美、智慧。通过对比两个主题的节奏、速度的对比，让学生感受到不同的音乐可以诠释不同的人物性格。二、比较分析同一乐曲中的不同情感在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？教师在音乐欣赏教学中往往会有这样的问题出现，笔者认为在欣赏某些乐曲时，可以适当的使用比较分析法。例如《春节序曲》，它是李焕之作曲的《春

6、节组曲》的序曲，乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹欢腾，喜气洋洋，敲锣打鼓载歌载舞的场面。乐曲结构是引子+A+B+A的带再现的复三部曲式。我们可以对比欣赏第一部分和第二部分的各种音乐要素所表现的场景来感受乐曲的不同情感。第一部分的明快粗犷，活泼流畅，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛和人们难以抑制的喜悦和激动心情。第二部分旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美对更

7、美好的明天的憧憬。对比分析两部分，可以有利于学生充分的体验不同情感。三、比较分析同一主题乐曲的不同演奏形式现实中，影视行业里都会有根据同一剧本而拍摄的不同演员出演的影视作品。在音乐的世界里，同一主题乐曲也有不同的演奏形式来出发作者对音乐的主题的不同理解。通过对比分析法可以充分理解音乐作品的情感、内涵。例如：二胡独奏《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》的对比欣赏。二胡独奏《二泉映月》是一首民族风格十分浓郁的独奏曲，音调具有悠久的历史渊源，是华彦钧的代表作之一，在1951年首次播放。看标题会将人引入夜阑人静、月冷泉清的意境。音乐

8、主题在全曲中重复出现了5次，随着音乐的陈述、引申和展开，作者想表达的情感得到了更加充分的抒发，音乐时起时伏，扣人心弦。听毕全曲，仿佛看见一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾述他坎坷的一生。弦乐合奏《二泉映月》则是由吴祖强根据二胡独奏曲改编而成的，运用西洋管弦乐队中的拉弦乐器进行合奏的形式，运用了和声、复调、配