巧用绘本内容，提升幼儿美术素养

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1、巧用绘本内容，提升幼儿美术素养　　巧用绘本内容，提升幼儿美术素养　　　　江苏省苏州工业园区星慧幼儿园夏玲玲　　　　绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。绘本的图画部分，基本上是世界知名插画家的作品，他们运用各种不同的材质，营造适合故事情节的图画。幼儿在阅读绘本的过程中，不仅享受故事，受到美的熏陶，而且能激活其思维。　　　　现代的美术教育不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，体现在幼儿的兴趣中。抓住幼儿喜欢绘本阅读的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高幼儿的美术综合素养。

2、学着创造性的表达，学着观察生活中的点点滴滴，通过以绘本为载体的美术活动，带给幼儿一个更广阔的艺术天空。　　　　一、挖掘绘本中的美术教学资源　　　　绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候图画的重要性甚至比文字还要来得高，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。　　　　绘本中的快乐作画，即以幼儿喜欢的讲故事的方式引入，引导幼儿在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进

3、一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，让幼儿有内容可说可画，为其创造愉悦的氛围，使其愿说愿画，乐说乐画。　　　　幼儿往往因缺少生活经验而无从下笔，很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等，这不仅因为该学段的幼儿尚未学会选择绘画素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘幼儿们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》

4、；或细腻描摹幼儿们的情感律动，如《猜猜我有多爱你》；或告诉幼儿们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等。(..)绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将幼儿们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发幼儿由此及彼地展开遐想，为幼儿搭建了爱读乐画的绘画平台。　　　　其次绘本中艺术风格的多样性给予幼儿们不同的美感，如李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，是一部世人所公认的抽象派作品，完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个幼儿，讲述了一个关于爱与融合的故事，在四十多页的白纸上

5、只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象又晦涩。在丰富的画面中，在动人的叙述里，幼儿们感到"有内容可画".　　　　二、依托绘本画面，激发绘画兴趣　　　　幼儿生活的色彩变得多姿多彩，他们对此也充满了好奇和疑问，作为老师不仅善于发现幼儿的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把幼儿对绘本的阅读热情迁移为提升美术技能的一个良好途径。抓住幼儿的这个特点，引导幼儿观察自己身边的事物，从颜色、形状、特征等方面展开，让幼儿积累一些生活中的绘画经验，时刻为绘本创作做准备。所以，要以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计

6、一系列主题性的美术活动。　　　　（1）临摹激趣　　　　任何入学习绘画艺术，都是从简单的临摹开始的。为此在绘本教学中，I临摹绘本是学习绘画技巧的重要手段，如，在教学绘本《小黑鱼》一课时，教师可以事先铺垫：这个绘本会讲一个什么样的故事；猜猜故事的小黑鱼是什么样；画家会用哪些颜色；用什么材料上色等等。在讲述过程中，有了之前的铺垫幼儿们自然会将注意力集中在画面上，纷纷感受到对色彩和纹理的敏锐感觉，书中大片淡蓝色为主的画面，配合白色、淡黄色、黑色等色块强调重点；颜色的刻意不均匀造成丰富的纹理变化，黑色的轮廓线

7、时断时续，使画面更显活泼；生动的表情与动作刻画让人物形象跃然纸上。等到他们临摹时，幼儿们已经能感受该画家的绘画特色了。这样看看、听听、画画，乐在其中，不仅充分尊重了幼儿的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低绘画的难度，更快地促进绘画能力的发展。　　　　（2）仿画培趣　　　　这种绘画方式有别于临摹，但需要经过自己思维的过滤，要把所提供的素材进一步加工，可以添加想象，也可以精简删除。如《黄雨伞》一课时，开始老师带领幼儿们用彩泥的形式表现各种颜色的雨伞，并用添加想象的形式给雨伞添加花纹，具体如下：音乐开

8、始了，可爱又生动的音符讲述着这个故事，钢琴演奏的乐曲带领着幼儿们进入这个奇妙的雨中世界：故事从一顶黄雨伞开始，好像一个拿着黄雨伞的幼儿刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了绿雨伞，然后是红雨伞……每一幅画面都有新雨伞的加入。幼儿们被这种没有一个文字的绘本吸引，纷纷发出惊奇的"啧啧"声，纷纷在底下小声议论着画家这种可爱质感的画面和绘本中跳跃的色彩。　　　　（3）猜画添趣　　　　幼儿的好奇心很强，他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案。赛缪尔·约翰逊曾说：好奇心是智