黄慈翔《怀念红狐》教案

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1、苏州大学研究生考试答卷（作业）封面考试（作业）科目：语文教学设计与案例分析考试（作业）成绩：________________学院名称：文学院专业名称：学科教学（语文）学生姓名：黄慈翔学生学号：20104501003授课教师：王家伦考试（作业）完成日期：2010年1月《怀念红狐》教案课题计划一、课题名称：怀念红狐二、学情分析：由于新课标下的课堂具有开放性，因而在设计《怀念红狐》教案的时候，在引导学生掌握“文”“道”目标的同时要充分发挥学生的积极主动性，当然教案的设计也要符合学生实际水平。《怀念红狐》篇文质兼美的散文，读出它的深层

2、含义读出它的深层含义对高二的学生来说，并不是一件难事。因而在教学的过程中除了教师讲授之外还要采用以学生活动为主的授课方式，让他们自由合作寻取文章中体现作者写作特色的地方，让他们在研讨中逐步进入散文的意境，把握散文的主题，领略散文的语言美。三、教学目标知识与能力（文）：1．体会本文细致的人物刻画2．体会本文时间空间交错结合的写作特色情感态度与价值观（道）：1．通过细致人物刻画来感受人与狐之间的感人之情2．通过时间空间交错结合的写作特色体会作者的思想感情四、教学设想：《怀念红狐》所要解决的教学目标包括掌握本文写作特色与中心思想，因

3、而在教学的过程中要注意引导学生体会作者细致的人物刻画与时间空间交错结合的写作特色，然后在通过作者的这种独特的写作手法体会作者所要表达的善待每一个生命的主旨。这不仅是本文的重点也是本文的难点。此外在具体实际教学中要充分发挥学生的主动性，在教学方法方面选择的是诵读法与探究讨论法。本文的教授分为两课时，作业检测见后文的作业布置。五、教学后记（略）课时计划第一课时一、教学目标：1．体会本文细致的人物刻画2．通过细致人物刻画来感受人与狐之间的感人之情二、教学内容：引导学生掌握作者细致的人物刻画，并且通过这种人物刻画感受人与狐之间的感人之

4、情。三、教学重难点：1．重点：在品读文章传神词语的基础上，感悟情感，并掌握一定的品味语言的方法技巧2．难点：寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣四、具体方法1．诵读法：通过诵读整体感知文章内容，体悟作者感情2．探究讨论法：让学生通过讨论探究，找出文章中细致描写人物的地方，以培养学生的合作探究能力五、教学过程（一）导入：同学们知道关于狐狸的成语有哪些么？（估计学生会生：狐假虎威、狐朋狗友、狐虎之威等等）于是将明确:的确在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，诸如“狐假虎威、狐朋狗友”等，这类狐狸形象我们都不

5、喜欢。（适时引导：这就告诉我们，每一种事物都有多面性，我们不能只看一面不及其余。狡猾、奸诈的狐狸也有值得我们尊敬的一面。）但是今天我们要来学习一篇文章，里面的狐狸却不是如你们刚刚所说的狐狸那样，学习完了之后相信大家对狐狸的态度一定会有所改变。现在就让我们一起走进作家刘志成笔下的狐狸。（二）作者介绍刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张

6、扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。下面我们就一起走进课文。（适时引导：挫折磨难有时候也是一种财富，正是这些特殊的人生历练使作者用一种独特的视角来体察人生，写出了不一样的感受。也正如我们接触过的苏轼、李清照、李煜、辛弃疾等词人，他们的文学成就与他们坎坷的一生是

7、分不开的。因此，我们要勇敢的接受磨难挫折的挑战。）（三）初读文章，整体感知1．学生齐声朗读课文，初步把握文章内容2．学生自由朗读课文，思考：在文中分别找出对我、父亲、母亲的细致描写的地方教师导学:“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。（四）问题研究（可采用自主合作探究的方式）1．找出文章中描写人物的地方教法：探究讨论法具体方法：学生自由组合分为三个小组明确：“我”为一组“父亲”为一组“母亲”为一组具体分析

8、：我：火、恨-----心一软-----心一紧（感动）①为什么会恨？鸡----学费----侵犯了自身利益②“我心一软，想放下狐崽。”在什么情况下、为什么会心软？-----不忍、怜悯之心“但又没放”说明在犹豫、矛盾   为什么想放又没放?-----放了心里不解气，火没处发泄。这种