怀念红狐教学设计

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1、《怀念红狐》教学设计教学过程：1、导入：有没有同学见过狐狎？你对它印象如何？预设：奸诈、狡猾、媚惑、老狐狸、狐假虎威、狐朋狗友、狐死首丘……过渡语：的确在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，但每一种事物都有多面性,我们不能只看一面不及其余。狡猜、奸诈的狐狸也有值得我们尊敬的一面，今天我们要来学习一篇文章，里面的狐狸不是如你们刚刚所说的那样，学习完了Z后相信大家对狐狸的态度一定会有所改变。现在就让我们一起走进刘志成笔下的狐狎。（板书：怀念红狐）2、整体把握，理清思路这篇文章写了我与红狐之间难以忘怀的故事，那么我与红狐之间究竟发生了什么？让作者无法释怀呢？请同学们简要概括一下

2、文章的主要内容。要求：用第一人称复述，注意时间的推移和地点的转换。明确：一只红狐迫于养育幼崽的无奈，在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡，10多天后，红狐与“我”狭路相逢。追逮无望之后，父子俩便将红狐的四只幼崽抱回了家。几天后的一个月明之夜，红狐又进了“我”家院子，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门，后來竟跪在了“我”家院子里，嗥哑了嗓子，乞求归还它的孩子。最终，“我”的母亲将幼崽交还给了红狐母亲。（那被偷的母鸡用来干什么的？）总结：同学们复述得非常好，过程中注意到时间的推移和地点的转换，故事以人狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然后采用补叙交代原委，这样悬念式的开头，激发起读者

3、强烈的阅读兴趣。这在以后的写作中可以借鉴。过渡语：很多年过去了，“我”为什么那么长时，那么久久地，那么深沉的怀念红狐呢？3、走进文本（1）这只红狐有什么值得怀念？从文中抓住典型细节描写，品读红狐。爼、红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。（机灵、灵活、机智、富有生气）狐双腿一跃，迎血闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。（还有没有哪些词在你读的时候要提醒同学们注意的？）点拨：这只

4、红狐并没有逃得远远的，而是不停地在我们周围绕着圈子，眼睛一眨一眨地望着爹，难道真是“我”认为的狐狸嚣张、不屑，故意在挑逗我们父子吗？她为什么要这样做？难道就是为了挑战我们的耐性？明确：红狐不屑的眼神看似镇定，英实是一种惊恐和无助，生怕我们发现幼崽，不停地在我们周围绕着圈子，引诱我们去追她，想转移我们的注意力，保护她的狐崽。同时也可能是一种对人类的祈求，祈求人类不要伤害她的狐崽。（以身诱敌奋不顾身母爱伟大）b、红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，双眼流下泪来，乞求地望着我们。明确：此刻的红狐再也没有了Z前不可一世的胜利者的刺眼光芒，此刻的它只是个普通的母亲，将面临着母子

5、生死离别，此刻的它已彻底崩溃了，彻底绝望了，哀嚎不止……c、红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时,它才站定，干嚎着望着我们。明确：如泣如诉的叙述流淌着母性的温情，跳动着母爱的律动，更有生命的悲情激荡在其间。d、红狐仿佛没听见沸沸的（犬声之密）犬声，长（时间之长）嗥着立在门扇上，用爪子不停地（急切渴望带走狐崽）抓着门。I（对红狐的渴望已经战胜了恐惧，疯了一样的堂我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下（不顾尊严、丧失尊严）前腿。我发现红狐C比那H见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。（形象生动表现失子之痛）有没有哪个词具

6、体表现？I总结：I一个红狐失去孩子之后的那种痛苦之情,失去狐崽之后，倍受折磨（文中好像不止一次写眼睛）明确：”红狐置自己安危于不顾，出人意料也非常感人；那是伟大的母爱、无私的母爱！爱之深，情之切总结：让“我”怀念的是红狐身上所散发出来的“母性光辉”，至今难以忘怀。这位伟大的母亲，为了自己的孩子可以说不顾一切，勇往直前……渎带着这种感动有感情地向大家朗读一下提问：（2）作者为什么要怀念这只红狐？（请从人的情感态度角度分析）“我”：火、恨一一不耐烦匚、一软一一犹豫间忽然想起匚、一横匚、一紧分析：恨为什么会恨？一一侵犯了自身的利益“我心一软，想放下狐崽”为什么会心软？一一不忍、怜悯之

7、心“犹豫间忽然想起”最终没放，说明在犹豫矛盾，为什么没放？放了心理不解气，火没处发，这是心理非常真实的反映。这两个举动和犹豫恰恰让我们偷窥到了“我”内心的一丝不忍和怜悯，已经触动它了。“人性中的善”慢慢复苏……（若有学生说道心一•横，这里着重叙述了我内心的冲突我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡來，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。分析:在我们的印彖中小孩应该是拥有一颗纯真善良的心，为什么这里的“我”心是如此的狠而硬，不仅没有归还狐崽反而“心一横”向红狐