轴对称图形评课稿

《轴对称图形评课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《轴对称图形》评课稿评课者：李文梅今天听了刘惠梅老师执教的《轴对称图形》一课。 本节课刘老师设计理念新，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”“做中学”等数学思想。主要体现在以下几个方面：⒈密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。“数学来源与生活，又应用于生活。”开始刘老师直接出示课题，说说在生活中觉得对称应怎样的？再出示图形：蝴蝶、树、衣、蜻蜓等图片，使学生在欣赏生活中事物美的同时，初步感受轴对称图形来源与生活；通过探究这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的同时，进一步理解了轴对称图形的特征；加深了新知识的

2、理解与掌握，发挥了学生的想象力，培养了学生的创造力，使学习数学知识的学科价值得到了充分的体现。2、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。　　新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，刘老师把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。  3.重视“做中学”，促进数学知识的科学结构。-3-刘老师遵循了“做中学‘的理念，使

3、学生感知、体验轴对称图形的相关特征：剪一剪——感知轴对称图形的特征；折一折——判断轴对称图形；画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。4、为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣。　　学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极

4、、健康的审美情趣。主要优点: 1、  执教老师的教学准备是非常充分的，从课件的制作、到剪纸、以及学生上课用品（剪刀、水笔等）都是可以看出这位老师工作态度是非常认真的。 2、  教师注意引导学生引导学生从生活中去发现具有对称美的事物，从而得出结论——像这样对折后两边完全一样的图形就叫做轴对称图形。 3、  本课的课堂容量大，练习形式多样，学生动手操作参与程度高。 需要改进的地方：-3-1、  课件在新授的时候不需要用到的，就不要提前出示给学生，因为课题轴对称图形是要等到教学过程中才概括的。 2、  脸谱的识别——不容易分别，另外一定要强调对称必须是完

5、全重合的。 3、  对于横着的“8”字，可以顺势引导有两条对称轴。 总之，刘老师的这节课很好的达到了一定的教学目标和教学效果，有力地调动了学生的学习积极性，使学生真正了解和学习了轴对称图形的知识，很多地方都值得学习和借鉴。2014年3月13日-3-