轴对称图形评课稿.doc

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1、《轴对称图形》评析--------课堂结构与教学程序我代表二年级组对唐海波执教的《轴对称图形》从课堂结构与教学程序两方面进行评析。从“引入——新授——练习——小结”各环节来看，整个课堂结构完整，安排得当，设计合理，符合小学二年级学生的认知规律。首先，唐老师让学生观察奖杯、飞机、青蛙、T恤、天安门等图片，让学生观察体会对称现象和对称美。找出这些图片的共同点，让学生初步感知“轴对称图形”——“两边一样”。唐老师紧接着抛出一个问题：用什么方法知道“两边一样”，从而引出“完全重合”。每一步都紧密相连，循序渐进，环环相扣。接下来学生观察教师呈现的课件，选择喜欢的图形剪一剪，

2、学生展示自己的作品，学生之间相互交流，紧接着唐老师让学生思考，还可以通过其他的方法得到一个对称图形吗？唐老师演示撕一撕。这样剪或撕得到的图形一定是对称图形吗？学生思考讨论，得出结论（沿着折痕剪或撕得到的两部分能够完全重合，所以得到的图形一定是对称图形。）紧接着通过一系列的练习（找一找、画一画、猜一猜、折一折、想一想）对所学知识加以巩固。1、找一找：这些图形中哪些是对称的，并画出对称轴；2、画一画：用手模拟0、1、弯月的图形的对称轴；3、猜一猜：给出日、工、非、苗、品、本的一半让学生猜出整个字；4、折一折：正方形、长方形、圆是对称图形吗？各有几条对称轴？5、想一想：

3、中国、加拿大、俄罗斯、美国国旗是不是轴对称图形？最后，唐老师让学生自己说一说本节课的收获。纵观这节课，课堂结构严谨、完整，各环节过度自然，整个教学程序完善。