轴对称图形评课稿.doc

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1、《轴对称图形》评析--------课堂结构与教学程序我代表二年级组对唐海波执教的《轴对称图形》从课堂结构与教学程序两方面进行评析。从“引入——新授——练习——小结”各环节来看,整个课堂结构完整,安排得当,设计合理,符合小学二年级学生的认知规律。首先,唐老师让学生观察奖杯、飞机、青蛙、T恤、天安门等图片,让学生观察体会对称现象和对称美。找出这些图片的共同点,让学生初步感知“轴对称图形”——“两边一样”。唐老师紧接着抛出一个问题:用什么方法知道“两边一样”,从而引出“完全重合”。每一步都紧密相连,循序渐进,环环相扣。接下来学生观察教师呈现的课件,选择喜欢的图形剪一剪,

2、学生展示自己的作品,学生之间相互交流,紧接着唐老师让学生思考,还可以通过其他的方法得到一个对称图形吗?唐老师演示撕一撕。这样剪或撕得到的图形一定是对称图形吗?学生思考讨论,得出结论(沿着折痕剪或撕得到的两部分能够完全重合,所以得到的图形一定是对称图形。)紧接着通过一系列的练习(找一找、画一画、猜一猜、折一折、想一想)对所学知识加以巩固。1、找一找:这些图形中哪些是对称的,并画出对称轴;2、画一画:用手模拟0、1、弯月的图形的对称轴;3、猜一猜:给出日、工、非、苗、品、本的一半让学生猜出整个字;4、折一折:正方形、长方形、圆是对称图形吗?各有几条对称轴?5、想一想:

3、中国、加拿大、俄罗斯、美国国旗是不是轴对称图形?最后,唐老师让学生自己说一说本节课的收获。纵观这节课,课堂结构严谨、完整,各环节过度自然,整个教学程序完善。

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