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时间:2018-01-19
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1、《轴对称图形》评课稿评课者:李文梅今天听了刘惠梅老师执教的《轴对称图形》一课。 本节课刘老师设计理念新,真正体现了“数学来源于生活,又应用于生活”“做中学”等数学思想。主要体现在以下几个方面:⒈密切联系数学与生活,体现数学学科的价值。“数学来源与生活,又应用于生活。”开始刘老师直接出示课题,说说在生活中觉得对称应怎样的?再出示图形:蝴蝶、树、衣、蜻蜓等图片,使学生在欣赏生活中事物美的同时,初步感受轴对称图形来源与生活;通过探究这些图片的共同特征,并应用特征对一些图形进行判断,使学生在探究这些图形美的同时,进一步理解了轴对称图形的特征;加深了新知识的
2、理解与掌握,发挥了学生的想象力,培养了学生的创造力,使学习数学知识的学科价值得到了充分的体现。2、给学生自主发展的空间,培养学生学习数学的能力。 新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动,使学生真正成为学习的主人。这节课,刘老师把学习的权利放给了学生,从一开始的感知,到进一步的深入理解,再到学生运用自己的体验,创造出各种轴对称图形。整个的教学过程,都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下,和谐发展,真正培养了学生学习数学的能力。 3.重视“做中学”,促进数学知识的科学结构。-3-刘老师遵循了“做中学‘的理念,使
3、学生感知、体验轴对称图形的相关特征:剪一剪——感知轴对称图形的特征;折一折——判断轴对称图形;画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性;创造出各种形状的轴对称图形,学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现,学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合,数学建构思想和方法得到了有效的培养。4、为学生乐学创设了一种情境,关注学生个性发展,培养审美情趣。 学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授,到练习操作,学生动手“做”出轴对称图形,又给学生一个展示自己个性的机会,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极
4、、健康的审美情趣。主要优点: 1、 执教老师的教学准备是非常充分的,从课件的制作、到剪纸、以及学生上课用品(剪刀、水笔等)都是可以看出这位老师工作态度是非常认真的。 2、 教师注意引导学生引导学生从生活中去发现具有对称美的事物,从而得出结论——像这样对折后两边完全一样的图形就叫做轴对称图形。 3、 本课的课堂容量大,练习形式多样,学生动手操作参与程度高。 需要改进的地方:-3-1、 课件在新授的时候不需要用到的,就不要提前出示给学生,因为课题轴对称图形是要等到教学过程中才概括的。 2、 脸谱的识别——不容易分别,另外一定要强调对称必须是完
5、全重合的。 3、 对于横着的“8”字,可以顺势引导有两条对称轴。 总之,刘老师的这节课很好的达到了一定的教学目标和教学效果,有力地调动了学生的学习积极性,使学生真正了解和学习了轴对称图形的知识,很多地方都值得学习和借鉴。2014年3月13日-3-
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