课程的反思与重建

《课程的反思与重建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《计算机硬件维护与故障排除》教学反思初探德宏州职业技术培训中心胡浩关键词：反思重建课程目标课程内容课程组织摘要：教学反思是反思当前课程及其课程实践中所蕴含着的观念和理论，使之清晰化，并形成一种自我批判的习惯，使过去的经验得以纯化，并形成发展和进步的工具。反思既反对对传统不假思索的接受，也反对对时尚不假思索的接受。前言教学反思是指教师对教学实践中蕴含着的观念或理论加以系统、全面、深刻的审视、解释、理解、批判和重建，这是实践者或者说教师自我理解、自我超越的过程。因此，教学反思是反思当前课程及其课程实践中所蕴

2、含着的观念和理论。从而摆脱单凭经验的方法及程序面产生的习惯，从个人的、直接的、局部的、暂时的偶然经验中解放出来。有系统地反思实践中的各种理解和观念使之清晰化，并形成一种自我批判的习惯，使过去的经验得以纯化，并形成发展和进步的工具。一、对《计算机硬件维护与故障排除》课程的教学反思1、对课程目标的反思教学目标是影响教学成败的重要因素。要根据该科目的教学活动及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否适合社会的需要，是否符合学生的实际情况。学生通过学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到

3、：（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的素质目标是培养学生能自主的完成操作系统的安装。计算机操作系统的发展随着科技的发展更新很快，从Win98到WinXP只用了几年时间。学生在学会安装现有操作系统的同时，必须掌握其原理，以为其今后的持续发展打下基础。实践中学生在操作学习完成后，在教师尚未教授的情况下能独立完成Win2000的安装，这是操作能力与创造力的充分体现。（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习“兴趣”，让学生主动参与。教学目

4、标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。实训中学生主动摸拟尝试购买、装配一台电脑。教学目标基本达到。2、对课程内容的反思（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、适应当前的社会需求，充分利用学习资源，适当调整使之符合科技的发展。以操作系统安装例，教师可以立足较新版本，选择符合学校设备的操作系统着手，很自然地过渡到其它版本的安装。教学内容的安排应当由近及远，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。3（2）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设

5、置有一定难度的问题，让他们自已去寻找答案再点评，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生学习方面的成就感。以培养他们自主探索的精神。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些加强基础能力难度较小的问题，做到学一点掌握一点领会一点，对他们每一点进步都及时表扬。保持他们对本门学科的兴趣。1、对课程组织的反思（1）反思思学生的发展心理和学习心理特点与学科的组织结构是否吻合。由于传统教学模式固定了学生的学习方式，使其形成了被动接受知识的习惯。高中年龄阶段的学生有了一些自主学习的欲望，但往往有很

6、大的盲目性找不到学习方向，走了不少的弯路。做为教师在授课之余应多设计一些问题让学生自己去寻找答案。问题的设计应由浅入深，由个例现象到规律掌握。引导培养学生的自学能力。（2）反思科目内容的逻辑联系和科目间的联系。科学的发展使学科的内容组织上不断变化。而在教学中我们应充分分析科目组织是否符合当前的技术水平。如，以前安装Win98操作系统一般要以FDISK先对硬盘分区并格式化，教学中则对FDISK命令的讲解占相当的课时，要求是学生应能熟练掌握该命令。但目前应用较广泛的WinXP操作系统在安装时已整合了上述两个

7、操作环节，在授课时就应适当压缩FDISK命令讲解的课时，而重点转移到XP操作系统的安装上。2、对具体学习活动设计的反思（1）反思所设计的学习活动是否符合学生发展心理特点和学习心理规律。本科目学习中理论学习和实训各占一定的比重。但实践中学生对于实训课和理论课却持不同的态度，理论学习的兴趣远远弱于实训。对此必须合理的设计理论和实训课的时间安排和教学活动。如，讲解完计算机部件组成后即可完排学生参观硬件实训室，感性认识各部件，并在实训中提出下一次理论课将涉及的问题，比如部件的性能参数所决定的部件性价比，让学生自

8、己去寻找答案。这样下一次理论课学生听课中学生会带着问题来听讲，效果相对要好一些。（2）反思实践中所选择的学习活动与备择的学习活动相比，是否更有利于单元目标的实现。对本科目而言，教学中常常需要学生对各组成部件感性和理性全面认识，并提高成为面对新问题的自我学习自我探索。教学活动中安排学生学习方式是认识—实践—提出问题—再认识—再实践，还是认识—比较—实践—认识—提出问题—再认识—再比较—再实践，哪种方式更为有利？哪种方式更能充分到过单元目标的实