《庄暴见孟子》教学设计与反思

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1、《庄暴见孟子》教学设计与反思平泉一中闫久贵学习目标：1、积累文言词语和句式。2、学习借鉴孟子的论辩艺术。3、进一步探究孟子的“民本”思想，学习孟子关心民生疾苦的深切情怀。重点：词语积累，深入了解孟子的“民本”思想。一、学习过程：1、导语：同学们，关注民生，与民同乐，这是为政的根本。这一思想在古代圣哲的文章中有着诸多体现，今天我们就共同学习一篇体现这一思想的文章《庄暴见孟子》。2、关于孟子：（出示大屏幕：战国中期的孟子被称为亚圣，他继承并发展孔子的儒家思想。孟子为实行“仁政”这一思想，又提出的民本思想――即“民为贵，君为轻，社稷次之”。）3、清代桐城派散文大家姚鼐说：“大抵学古文者，必须放

2、声疾读，又缓读，只就自悟。若但能默看，那终生做外行也。”请同学们齐读课文，而后说说本文的中心语句：今王与百姓同乐，则王矣（与民同乐）。4、、质疑，解疑：（由学生提问，学生解答，教师点拨）：“虚词、实词、词类活用、特殊句式、翻译赏析”等基础知识。第一段：重点词语庄暴见孟子暴见于王王语暴以好乐暴未有对也则齐国其庶几乎第二段：重点词语可得闻与独乐乐，与人乐乐，孰乐?臣请为王言乐今王鼓乐于此此无他，不与民同乐也举欣欣然有喜色而相告5、小结（师生共同归纳）（1）词类活用王语暴以好乐名词作动词，告诉与少乐乐，与众乐乐形容词作乐乐，与人乐乐名词作动词，欣赏名词，少数人，多数人则王矣名词作动词，成就王业

3、，取得天下（2）特殊句式被动句:暴见于王他日，见于王省略句：不若与人不若与众宾语前置：好乐何如?何以能鼓乐也?何以能田猎也?状语后置：王语暴以好乐今王鼓乐于此今王田猎于此6、我们在学习的过程中一定要注意知识的迁移，如：今王鼓乐于此——一鼓3作气，再而衰，三而竭（《曹刿论战》）　举疾手蹙额而相告——举国上下举世闻名臣请为王言乐——战则请从（《曹刿论战》）此无他——吾亦无他，唯手熟尔（《卖翁油》）举欣欣然有喜色而相告——欣欣然张开了眼……（《春》）7、孟子喜欢用对比，以揭示矛盾，阐发观点。参照下列资料，找出本文中运用对比的句子，并说说这样用的好处。①(寡人)非能好先王之乐也/直好世俗之乐耳②

4、独乐乐/与人乐乐③与少乐乐/与众乐乐④举疾首蹙额而相告曰/举欣欣然有喜色而相告曰⑤吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也/吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也运用对比揭示矛盾，阐发观点：与民同乐。引导同学再举出几个古代进谏名人：烛之武（换位思考），触龙（欲擒故纵）邹忌（以小见大）。二、探究拓展同学谈谈孟子的民本思想在今天有什么现实意义。（1）孟子的民本思想“与民同乐”——在今天也有现实意义，比如胡锦涛总书记2007年来到承德坝上；12月1日又去关心艾滋病患者。今年国家出台了一系列政策控制物价等等，说明了什么问题？（关注民生）它的根本目的是什么？（创建和谐社会）其实，“和谐”这一说法早已有之，它暗含在

5、许多熟语中。请同学们说说哪些熟语暗含着“和谐”。（“和为贵”“和气生财”“政通人和”“家和万事兴”）（2）有一种美叫和谐湛蓝的天空有白云飘然而过碧绿的草原有鹿呦呦而鸣枯干的枝头花在悄悄地绽放宁静的校园你在匆匆地行走井然有序的办公楼你奋笔疾书宽敞明亮的教室你凝神而思或朗朗而诵诵曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？与少乐乐，与众乐乐，孰乐？(3)再读课文。三、结束语：富强需要和谐、发展需要和谐、进步需要和谐、团结需要和谐……总之我们离不开“和谐”。和谐社会、和谐家庭，需要你我他（她）；和谐校园、和谐班级，需要他（她）你我。3教学反思：文言文学习，主要任务是词语积累，为读懂浅近文言文打好基础，其次了解

6、中国古代文化，形成学生的文化积淀。本课设计就是围绕这两点进行设计。学习过程的主要内容是词语积累，其次是孟子的民本思想。教学实践表明，效果较好。通过本课学习，学生基本掌握了重点实词、虚词，并能够背诵课文，对孟子的民本思想的现实意义也有了深刻认识。3