地球的运动教学设计

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1、《地球运动》教学设计三、教学目标1.知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。3.情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。（2）培养爱科学、学科学

2、的兴趣和理论联系实际的思维方法。四、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律五、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法六、教学过程环节教学程序设计意图[图片展示][教师提问]太阳东升西落、四季变化现象的图片。1.为什么太阳会东升西落？2.地球上为什么会如此的四季变化现象？（引入新课）创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。[教师提示]这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知

3、欲望。[教师提问]地球的运动有哪两种基本形式？学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点[提示]首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度）让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握[教师提问][过渡]简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向）温故而知新，为更好地学习新知识。（1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。（2）绕转中心：地轴6《地球运动》教学设计[教师点评]（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆）[地球仪演示]分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋

4、转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述]地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h）教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。[教师讲述][教师设问]地球的速度可以用角速度和线速度来描述，设问：什么是角速度和线速度，它们又是怎么计算的呢？培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点[演示图片、动画][教师分析]（1）角速度：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度（V=@/t）（2）线速度是单位

5、时间转过的弧长（V=L/t）[巩固练习][提问]问：广州和上海，哪个地方的线速度大？学生回答：广州结合考点检查学生对知识点的掌握程度[过渡][提示]从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转，接下来，继续按照这几个方面来学习地球的另一种地球的运动方式——公转。适当过渡，为学生学习提供清晰的思路[教师提问]什么是地球公转？绕转中心是？它的自转方向又是怎样的？引导学生看书，寻找答案[学生回答]（1）地球围绕太阳的运动，叫公转。（2）绕转中心：太阳（3）自转方向：自西向东培养学生归纳能力[教师讲述]同样地，地球的公转周期由于参照点不通也有两个，分别是恒星

6、年（365天6时9分10秒）和回归年（365天5时48分46秒）。[教师讲述][动画演示]观察图1.18，地球是绕着太阳公转产生的轨道，叫公转轨道。地球的公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，所以有了远日点与近日点之分。地球绕太阳公转，当地球绕到近日点时，北半球正好为一月初；绕到远日点时，北半球正好为七月初。更好理解地球公转[提示]一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景过渡[学生演示]4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景把错误演示作为教学案例，及时指出错误，纠正，使学生印象深刻；演示正确则给与鼓励，激发学生学习的兴趣6《地球运动

7、》教学设计[过渡]接下来，我们学习公转的速度。地球公转也有线速度和角速度。补充一个定律——开普勒定律结合物理、数学定律公式，使抽象知识简单化、直观化[教师分析]开普勒定律：太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。也就是图中两块阴影部分的面积相等。用扇形面积公式推导s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2，所以L1要小于L2，根据V=L/t，可以推出近日点速度较快，远日点速度较慢。[过渡][设问]刚才讲的是远日点和近日点的速度，那地球公转的平均速度是怎样算出来的呢？设置悬念[教师讲述]因为地球绕日一周转360度，而一个回归年大约36

8、5日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，约为每日1度