地球的运动教学设计

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1、<<地球的运动>>的教学设计与反思发布者：张晓静    发布时间：26/12/2010AM8:49:07 一．教材分析 本节是本章的第二节，地球的运动的基本形式是自转和公转，地球的自转和公转方向都是自西向东,周期自转为24小时公转为一年自传产生了昼夜更替和时间上的差异公转产生了四季和五带以及太阳高度角的变化,这些为以后的学习打下了基础，是本单元的重要组成部分，二．教学目标 1.知识与技能:了解并掌握地球的两种运动形式----自转和公转的定义、方向、周期,理解地理自转、公转的地理意义,并能运用身边的事例进行说明. 2.过程与方法:通过用地球仪演示地球的自转与公转,培养学生

2、的空间思维能力;通过读图1.15和1.19,培养学生的读图析图能力. 3.情感态度与价值观:从“地心说”到“日心说”的进步中，感受科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度,从而培养学生对追求学习的执着精神.三.教学重难点重点是地球自转、公转的地理意义难点是运用地图分析地球的自转、公转的地理意义四.教学准备   多媒体课件，地球仪五.教学过程 (一)情境导入课件出示，《北京奥运会开幕式》的图片和《美国华盛顿凌晨图》教师：当我们正在兴趣昂然地观看开幕式的时候，美国的太平洋沿岸城市洛杉矶的人们却正在睡梦之中，他们那里的天空是满天星斗，月亮刚刚落下，太阳还没有升

3、起。为什么会产生这种现象呢？下面我们一起学习《地球的运动》 （二）学习新课1．地球的自转出示课件《地球的运动》和《地球的自转》图展示问题：①从地球的运动课件中，可以看出地球的运动有两种形式，是哪两种形式？②什么叫地球的自传，地球自转的围绕中心是什么？③地球自转的方向是什么？周期是多少？④地球的自转会产生哪些现象？学生通过自主学习、小组讨论的方式进行解决，教师点拨、指导。教师出示地球仪，演示地球的自转学生进行思考；并适时讲解地球自转造成的昼夜更替现象和时差现象。（讲解：昼与夜的形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体；二是太阳光线是平行光。严格来讲，太阳是一个点光源

4、，即太阳光是从一点发出的，但是由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光达到地球表面时，光线几乎是平行的了。平行光照在不透明的球体表面上，有半个球面可以接受阳光照射，形成白昼，而阳光照射不到的半个球面则为黑夜。结合图1.15图中的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，是与太阳光相垂直的大圆圈。）引出导入部分的问题并予以解决--当我们正在兴趣昂然地观看开幕式的时候，美国的太平洋沿岸城市洛杉矶的人们却正在睡梦之中，他们那里的天空是满天星斗，中国和美国出现的这种现象就是由于地球的自转造成的。过渡：中国北京和美国的华盛顿出现这种现象,它们的时差怎么计算呢？以中国北京和美国华盛顿为例，讲解

5、计算地方时的方法学生思考分析解决P10，活动第3题，教师点拨阅读材料《是天转还是地转》，了解日心说正且理论的来之不易和体会科学家们追求真理的执着精神。过渡：那么，地球到底是天转还是地转呢？下面我们学习一下地球的公转。2.地球的公转出示课件:《地球的公转》图展示问题：1.地球在公转过程中，地轴的指向是否发生变化？2.地球公转的围绕中心是什么？3.地球的方向是什么？4.地球的周期是多少？5.地球在公转过程中，太阳直射点的位置是否发生变化？教师出示地球仪，由学生演示地球的公转。教师适时讲解地球公转造成的太阳直射点变化情况教师讲解地球在公转过程中，地轴的指向没有发生变化，始终指

6、向北极星附近。小组分析讨论:地球公转的地理意义。然后教师通过画图进行讲解：地球在公转过程中，太阳直射点的位置发生了变化，3月21日前后，太阳光直射赤道，6月22日前后，太阳光直射北回归线，9月21日前后，太阳光又直射赤道，12月22日前后，太阳光直射南回归线。小结  1.比较地球自转和公转 绕转中心方向周期产生的地理现象自转地轴自西向东24小时昼夜更替和时间的差异公转太阳自西向东一年四季和五带2．比较地球公转过程中太阳直射点位置的移动规律节气日期太阳直射点位置季节（北半球）季节（南半球）春分3月21日前后赤道春季秋季夏至6月22日夏季冬季前后北回归线秋分9月21日前后赤

7、道秋季春季冬至12月21日前后南回归线冬季夏季出示《太阳直射北回归线图》教师引导学生分析,之后讲解:当太阳光直射北回归线，23.50N，南极圈以内的地区太阳终日不见，被称为极夜现象，所获得的太阳热量最少，成为地球上最寒冷的地区，这个地区被划分为寒带。同样道理，北极圈以内的地区也是地球上最寒冷的地区，这个地区被划分为寒带。在北回归线和北极圈之间，以及南回归线和南极圈之间的地区，所获得的太阳热量界于上述两个带之间，被划分为温带。在这个带内，没有太阳直射，没有极昼极夜现象。地球是一个很大的球体，平均半径达到6371km，在同一时间里，纬度不同的