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1、浅谈“中国学习者悖论”讨论记录第一次讨论记录:时间:2012.10.811:50-12:30地点:田家炳703记录人:王凤丽人员:第六组全体讨论内容:从“中国学习者悖论”和“美国学习者悖论”之中确认作业课题。讨论过程:1、每人表达自己对于课题选择的看法及其原因。2、确认课题,进行分工。讨论结果:对于“中国学习者悖论”进行分析,成员各自收集关于材料悖论形成原因的材料,再一次的讨论之中进行阐述。第二次讨论记录:时间:2012.10.99:10-10:00地点:田家炳201记录人:王凤丽人员:第六组全体
2、讨论内容:每人总结出的关于“中国学习悖论”形成的原因进行讨论。讨论过程:1、每个人说出自己对于“中国学习者悖论”形成的原因和个人看法。2、采纳合理提议进行总结,完成作业。何为“中国学习者?”以数学为例,中国学生无论在数学成绩国际比较中,还是在国际奥林匹克数学竞赛中,表现都优于西方学生,排名总是名列前茅;国际比较同时表明,中国学生在创造性领域相对较为薄弱。以上两种矛盾的现象被国际数学界称之为“中国学习者悖论”。对于这个悖论,我是认为它是确实存在的。我将从以下几点进行分析:一、传统文化思想和考试制度的
3、影响中国从汉代汉武帝开始的“废黜百家,独尊儒术”直到今天,儒家思想中的“天地君亲师”等级的观念,使中国学生“尊重领导”、“尊重父母”、“尊重老师”的观念根深蒂固,比较习惯顺从管理。在学习上习惯接受性的学习,这一种学习方式具有高效率接受系统知识的特点。这也是在国际测试和比赛中获得较好评价的主要原因。但是,也造成了中国学生在数学上缺乏创造性意识。4科举考试是古代选拔人才而设立的,经过千百年过后。我们仍然使用应试这一手段,让学生通过考试获得受高等教育的机会。在家长也怀着是“望子成龙”、“光宗耀祖,出人头
4、地”的心态,希望孩子能通过教育获得经济收入和社会地位。因此,获得更高的分数成为了学生学习的主要目标。一、当今中国社会对于知识的轻视随着上世纪八十年代,市场经济在中国的开启。这股经济热潮直到今天还保持着高昂的势头向前进。搞学术研究恰是需要长时间耐心去做的,在当下的社会,人们是迫不及待的看到成果的。另一方面,“官本位”的思想根深蒂固,“学而优则仕”这也是儒家思想中提及的,况且拥有体制内的工作远比学术研究取得的物质回报更大。每一年的国考人数都在创出新高,大部分科研人才放弃了已经取得的科研成果,加入了“国
5、考大军”这使得人才就此流失掉了。此外,教育投入方面也存在不足。1993年承诺教育投入占GDP的4%从未实现,在各大国的教育投入的排名之中处于末位,在教育竞争力上也处于末位。对于知识的轻松,学术人才的贡献得不到社会的重视以及回报,这使得更多的人才放弃学术研究,使得在自主创造领域缺乏竞争力。二、运动冲击教育教育是造就各行各类人才的基础。事实表明,人才的产生基本上形成于学校教育阶段。在新中国成立之初到十一届三中全召开之前,我国政治活动不断,教育深受其害。50年代后期的学生在大炼钢铁的过程中并没有学到必要
6、的知识和基本,60年代到70年代之间,又遇到了“学制要缩短,教育要革命”的灾难。大一统思想发展到了极点。文化大革命期间,严重摧残了教育,许多专家学者遭受到了迫害,造成了人才的断层,使得中国与世界脱规。更加谈不上在顶尖大赛上取得优异的成绩。从以上几点,浅析了“中国学习者悖论”存在的原因。找出引发悖论的根源,进而才能打破悖论。事实上在认识到了自身存在的不足之后,我国也在教育上展开了新课程改革,提出了以培养素质教育人才为教育目的。若是改革能彻底贯彻,相信中国学者在未来打破“中国学习者悖论”。4
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