人类对细胞的认识 教学设计

《人类对细胞的认识 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、济南外国语学校高一生物组必修Ⅰ第一单元第一章教案编号1第一节人类对细胞的认识一、教学目标课程标准对本节内容的要求是：分析细胞学说建立的过程。该要求在课标的水平要求中属于应用水平。针对课标的要求制定以下教学目标：㈠知识与能力1.概述细胞发现的历程，阐述细胞学说的主要内容、意义。2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。3.概述生物的分界，并能列举出代表种类。4.举例说明细胞和有机体的关系5.简述病毒的组成与基本特征。㈡过程与方法1.通过重温细胞的发现历程，培养学生基本的科学探究意识和能力，使学生能够得出生物科学研究的深入与技

2、术进步的密切关系。2.通过讨论细胞学说的创立过程，培养学生收集、处理、表达信息的能力。㈢情感态度与价值观1.通过重温细胞发现的历程，培养学生探究的科学思维，激发学生学习生物学的兴趣。并培养学生善于发现问题并持之以恒的精神。2.通过学习小组的讨论，培养学生的思考能力和团结合作的团队精神。二、教学重点与难点㈠重点1.细胞的发现过程2.细胞学说的形成过程，内容和意义。㈡难点分析探究细胞的发现过程，得出科学研究的深入与技术进步的关系。三、教学方法1.探究式教学2.分小组讨论3.学生自学4.谈话教学四、教具准备课件、课堂检测试题卷

3、五、教学过程1．引言方法1：大屏幕展示细菌、放线菌、草履虫等微生物以及动物和植物的图片，提出问题：“以上各个生物在结构组成上有什么共同之处？”学生们根据已有知识能够回答出“他们都是由细胞构成的”老师接着问“我们人类是怎么发现和认识细胞的呢？”引出课题。（引入方法简单，主题明确，图片和问题的结合激发学生的好奇心和学习的兴趣）方法2：课前布置学生通过网络查询H1N1流感病原体，肺结核病原体，疟疾病原体的相关知识，并进行比较他们的区别与联系。上课一开始，让学生按照已经分好的学习小组进行讨论后班内交流。区分出H1N1流感病原体为

4、病毒，没有细胞结构，而后两种病原体都是由细胞构成。老师进行总结，“在自然界中许许多多的动物、植物以及微生物中绝大多数都是由细胞构成的。细胞是怎么被发现的呢？”引出课题。（通过学生的参与激发学生的兴趣，培养学生搜集信息和自主学习的能力，小组讨论培养学生团结合作、交流分享的意识。）2.细胞的发现和细胞学说的创立a探究活动对于探究活动的处理，先请学生阅读课本第3页上的资料1、2、3，4济南外国语学校高一生物组必修Ⅰ第一单元第一章教案编号1由每一个学习小组分析讨论以下三个问题：1第一个引领生物学研究进入微观领域的是谁？2第一次引

5、领生物学研究进入细胞水平的是谁？3第一个发现活细胞的是谁？然后结合教材中给出的三个对应的讨论题，由小组代表回答，其他小组给与补充。同时把“巩固提高”的第一题“显微镜技术的发明和进步对人类认识细胞有什么意义？”放在这个位置由学生来共同讨论。对于资料1、2、3中的内容小组之间可以就感兴趣的问题互相提问，或是把每个小组的同学课前从网上搜集到的相关信息拿出来共同分享。这一部分工作一定要在课前把任务布置给每个学习小组，每一个学习小组各有分工，有的小组搜集关于詹森的资料，有的小组搜集关于罗伯特·胡克的相关资料，有的小组则搜集列文虎克

6、的相关资料。由小组长整理，在课堂上进行分享。最后由教师对学生给出的各种答案和解释给与明确的点评和肯定。（通过这种小组讨论探究的模式，让学生积极思考主动探索。使同学们能够重温细胞发现的艰辛历程，并简述细胞发现的过程。这种方法突出了学生的主体地位，能够面向全体学生，提高学生的主动参与意识和积极性，培养学生从资料中获得相应知识信息的能力，使教学更有针对性。学生们在探究活动的过程中能够体会分享的快乐和合作学习的乐趣，感受科学研究是艰辛的过程，需要持之以恒。）注：对于相关链接“如何在显微镜下观察细胞”的相关内容，因与第二节中“显微

7、镜的使用”是一个整体，所以把本部分内容放在第二节处理。b.细胞学说的创立布置学生阅读教材第4页后两段文字，由师生共同梳理细胞发现的历程年代人名成就1604年詹森发明显微镜1665年罗伯特·胡克观察木栓薄片1674年列文虎克观察到活细胞1838年施莱登植物细胞学说1839年施旺动物细胞学说总结出细胞学说的三点内容，并分析讨论“巩固提高”第3题“从人类对细胞的发现和研究的科学进程中你得到什么启示？”教师对细胞学说的内容进行分析和解释，尤其是对第2点内容“细胞是生物体结构和功能的基本单位”要做解释。说明当时的细胞学说是不完善的

8、，后人完善后应该是“除病毒外，细胞是有机体结构和功能的基本单位”使学生们清楚科学发展是一个不断完善的过程。然后由师生共同讨论归纳出细胞学说的意义，了解后人对细胞学说的评说。3.细胞和有机体a.五界说自然界中的生物大都是由细胞构成的，人类根据生物不同的特征人为把他们分为五界。请同学们自学课本第五页内容，结合表1-1-1