纸船和风筝教学设计-朱玉俊

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1、《纸船和风筝》教案设计湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学朱玉俊教学背景：《纸船和风筝》是一篇感人的童话故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊用纸船和风筝架起友谊之桥，可是因为一点小事友谊破裂，还是借着纸船和风筝修补了友谊的裂痕。选定课文后，我认真备课，多次修改教案。教材分析：　　　本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：　　　1、认识8个生字，能准确地读准字音。　　　2、正确、流利

2、、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　　3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学重难点：　　　1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　　2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：　　　1、课件。　　　2、学生朗读课文。　　　3、课前动手制作纸船和风筝。　教学过程：（方法）一、导入：今天我们继续学习《纸船和风筝》　　出示课题《纸船和风筝》请学生读。“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。复习生字词：出示生字：坏扎抓莓幸福

3、吵受“幸福”的“幸”读后鼻音。出示：句子我会读。　　（1）他想了想，就扎了一只风筝。　　（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”　　（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。　　（4）过了几天，松鼠再也受不了了。二、学习课文：　　（一）学习1-6自然段：友谊的建立　师：《纸船和风筝》这课是讲哪两个小动物之间的事。小松鼠和小熊住在什么地方呢？　　生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。　　师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下。出示课件读（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正

4、好从小熊的家门口流过。）什么让他们俩成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。　　生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。　　师：松鼠先是怎样做的呢？　　生：松鼠折了一只纸船送给小熊。　　师：（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？　　(指2名学生读)　　师：（师演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？　　生：我体会到纸船漂得很慢。生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。　　师：刚才老

5、师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。师：那你在读的时候，就要读出你的体会。你读一读吧。师：自由读。师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。　　师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？　　（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。　（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“

6、乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）　生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！　师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？　　生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。　　生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。　师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋

7、友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？　　生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。　　师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？　　师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）　　生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。　　师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。　　纸船漂

8、呀漂，漂到小熊的家门口。　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。师：会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？　　生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。　　生：小竹排在水上漂呀漂。　　师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？　　生：塑料口袋在风中飘呀飘。