物理演示实验应注意的几点问题

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1、物理演示实验应注意的几点问题实验是物理学的基础，中学物理教学，必须以实验为基础，在课堂教学中多做演示实验，多安排学生实验，教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察、勤于动手的好习惯。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，达到“事半功倍”的效果。要使演示实验真正达到演示目的，笔者认为必须做到以下几点：一、要有明确的实验目的物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇

2、异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。切忌毫无目的，随心所欲，为实验而实验，没有目的性，只会使学生浮于实验过程与表面现象，不知道老师为什么做实验，不知道实验演示了什么规律，更谈不上自己去发现与探讨规律了。例如，在讲授“声音的产生与传播”这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。除书上的实验外，还有如用手敲桌子、播放磁带让喇叭振动、拨动直尺发声等。其目的就是让学生认识“发声体在振动”这一规律。我们利用演

3、示实验都应清楚地显示出实验内容的本质特征。当然实验时要增强实验的趣味性，更好地调动学生的思维积极性。再比如，讲“摩擦力”这一节，我们可以用引导提示法指出我们要实验的问题和目的。如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？”，为了研究这个问题，我们用弹簧测力计匀速拉动木块，使木块在桌面上作匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的摩擦力。然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须使拉力增大，木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力，木块与桌面之间的摩擦力也增大。学生就很自然地得出“两个物体间的摩擦力f的大

4、小跟这两个物体之间的压力N大小有关”的结论，即表面积受到的压力越大，摩擦力就越大。然后进一步通过使用不同粗糙程度的木板得出摩擦因素与两接触物体的材料和它们接触面的粗糙程度有关，即接触面越粗糙，摩擦力越大。整个实验目的性明确，环环紧扣，步步深入，学生必定会有很强的感性认识，很清楚的认知思路，从而轻松地掌握这节的内容。二、要有规范的实验操作实验操作步骤和操作动作要规范、正确，这不仅关系到实验能否成功和实验的效果，而且对学生进行实验能起到示范的作用。有的实验必须要有规范的操作，否则就会有意想不到的事情的发生，我们要有严谨的科学态度进行治学。

5、让学生也学习到严谨的科学态度，做事不能糊里糊涂。这就要求我们在做演示实验之前，要对该实验做一个非常充分的准备，了解试验的原理过程，掌握过程中可能出现的各种可能并作出及时地解决，以确保演示实验的成功。例如：在“探究串、并联电路电压的规律”中，我们在做演示实验之前就必须做好充分的准备，因为在测串联电路总电压时，如果使用干电池做电源，可能得出来的总电压就与各部分电压加起来有出入，这是因为干电池它有内阻，有条件的学校在本节的演示实验中最好采用学生电源，如果没有或不方便也应尽可能的使用新的干电池，越新的干电池它的内阻就越小。出现了与实验本身的不

6、一致的结果，应及时地给学生做一定的解释，就如这里的两节干电池的电压值只有2伏多而不是3伏，可能会造成学生的一些疑惑，这里就不能含糊其辞，有必要让学生知道，拓展一下知识。三、实验要有直观性可以说演示实验的一切功能都不能离开观察，观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。切忌模糊不清。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果，搞不清实验所演示的规律、原理，无助于物理教学。与其浪费时间，不如不做。因此，演示实验的直观是最起码的要求，教师在设计演示实验时应注意以下几点：首先，物理过程的变化要显著。为了使现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观

7、察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清。这样做演示的精密度虽有所降低，但可以用感受效果来弥补。必要时可以借助投影、机械放大等手段增强现象的明显性，提高观察效果。另外，仪器摆放的位置，被观察主体与背景的色调对比等也会影响观察的效果。通常可采用演示板、磁性黑板、染色、生烟、衬托背景、照明等方法来增强观察效果。其次，仪器简单，过程明了。演示之所以要直观，就是为了能从实验中直接观察到物理过程，认识物理现象的本质，而不需要过多地拐弯抹角，受其它无关因素的干扰。特别是一些为建立、巩固物理概念的定性演示中，没有必要选择精密复杂

8、的实验装置。例如，我们用椭圆墨水瓶演示微小形变现象，效果就比用复杂的光杆系统装置要好。又如，用一个小棒将两个环形磁体穿起的方法演示磁极间的相互作用规律就比书上用两个条形磁体做的演示要方便且直观的多。第三，要多种感官并用。