关于物理教学中的演示实验应注意的几个问题

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1、关于物理教学中的演示实验应注意的几个问题关于物理教学中的演示实验应注意的几个问题陶敏(贵州省遵义市遵义县新舟中学563000)【摘要】阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用.说明了演示实验中应注意的问题.对发挥演示实验的作用，提高演示效率，促进学牛物理学习兴趣，建立正确的学习方法有一定的指导作用。【关键词】物理教学演示实验实验目的中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691X(2010)04物理学是一门以观察和实验为基础的学科，在学习物理的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，学牛必须要有一定的感性认识。这

2、种感性认识可以来源于学牛的牛活环境，只要学牛通过细心观察牛活周边的自然现象即可获得；也可以来源于实验提供的物理事实，这就需要通过精心的设计实验，选择合理的实验器材,进行有目的、有计划的实验，从而获取一定的数据和信息来提供物理事实，从而形成良好的感性认识，建立物理概念和认识物理规律。在初中物理教材中，需要教师完成的演示实验较多，学牛分组实验相对较少，尤其是边远落后的农村中学,实验仪器配备不全，学牛分组实验无法进行，教师只好把学牛分组实验转型成教师演示实验。可见，教师演示实验在教学过程中起着非常重要的作用。为此，现结合我多年来的教学实践，

3、谈谈初中物理演示实验过程中应该注意的几个问题:一、演示实验要有明确的实验目的实验的目的是为了给学牛提供感性材料，帮助学牛理解教学内容，帮助教师更好地完成教育教学任务，因此，在演示实验之前，教师一定要对实验演示要完成的任务，要达到的目的，学牛要观察些什么，掌握些什么，实验过程中要注意些什么，都要有一个清楚的认识和交待，克服实验过程中的盲目性，以达到预期的效果。演示实验，它可用于教学过程的不同环节，可以在新课前，用于创设物理环境，引入新课；还可以在新课教学中，用于给学生提供物理事实，帮助学生理解教学内容；也可以在教学后，用于对教学知识的检

4、验和巩固。但演示实验的时间并非千篇一律，固定不变，而是要根据具体的实验情况而定，它只有和一定的教学进程结合起来才能充分发挥其作用。例如：在讲解改变物体内能的实验中，通过反复弯折铁丝，弯折处变热；用打气筒给篮球打气，筒壁变热；来冋摩擦双手，手掌变热等实验，说明外界对物体做功，物体的内能会增加。在此基础上，提问学生：如果物体对外界做功，物体自身的内能会怎样变化呢？学生可能马上会想到：物体对外界做功，自身的内能会减少。到底是不是这样呢？教师可因势利导，马上演示：在一个集气瓶内装半瓶常温下的冷水，水面上水蒸汽学生是看不见的，然后用瓶塞塞紧，用

5、打气筒给瓶内打气可以看到当瓶塞跳起吋，瓶口周围有“白气”产生，再讨论分析“片气”产生的原因，说明里面的气体对瓶塞做了功，气体自身的内能减少，温度降低,使水蒸汽发生了液化现象，从而产生了“白气”。通过这一物理事实，验证了刚才同学们的猜想确实是正确的。再结合我们两手摩擦，手臂感到酸软等事实，从而说明物体对外界做功，自身的内能减少。二、演示实验现象要明显、直观有关资料表明：“在接受知识方面，单凭听觉，一般只能记住15%左右；单凭视觉，从图像获得知识，只能记住25%左右；如果两者结合起来可记住40%；如果学生能经常复述，则能记住60%；学生再

6、进行实验操作则可记住75%”。可见，调动学生的各部分器官的协同作用，比单独的渠道要好得多。演示实验，顾名思义就是要教师演示，学生观察，而不是教师自演自看。教师演示的过程，演示的结果，演示的现象等等，一定要面对全体学生，面对整个班集体，这也正是贯彻落实新课程理念一一“关注每一个学生的发展”的重要体现。对于那些现象不明显、变化细微的现象，教师可借助现代先进的教学设备。如投影仪、多媒体展台等进行放大，以便于全体学生的观察。对于不能投影，不能用展台，又不能随意提高的实验，教师要想方设法，用木方、实验板等，提高实验可视性，以保证实验的直观性。例

7、如：在演示磁体周围磁场分布情况的“铁屑实验”中，单凭磁铁把水平塑料板上的铁屑磁化来展示磁场的分布，这样演示的结果大多是教师自演自看。我在教学的过程中，借助了投影仪，将实验过程进行展示，使学生清楚地看见了铁屑磁化前和磁化后的分布情况，整个实验过程现象明显、直观，人人增加了实验的演示效果。又如：在讲解电流表和电压表的读数时，就是用实验室中的演示表，对于视力不好的同学也无法观察，为此，我在教学中自制了电流表和电压表的表盘和指针,将演示结果进行放大，使学生一目了然。三、演示实验要有绝对的安全性教师在演示实验的过程中，一淀要牢固树立“安全第一、

8、质量第-一”的意识，确保人身和财产的安全。在初中物理演示实验中，有易燃的、有剧毒的、有腐蚀的、有触电危险的情况等等。这些都是实验过程中的不安全因素，教师在进行演示实验之前，一定要熟悉整个实验的操作过程，掌握实验仪器的使用