浅析马卡连柯的家庭教育思想

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1、浅析马卡连柯的家庭教育思想摘要：家庭教育是马卡连柯努力探索的一个方面，他的出发点是把整个教育问题与家庭教育有机结合起来，在积累了关于家庭教育的大量印象、感官、经验和思想的基础上他提出家庭教育的成败，直接影响着亲少年的成长，关系到国家的未来。因此家庭教育是极其重要的。在进行家庭教育时，马卡连柯认为父母不应溺爱子女，不能做子女的奴隶；父母要以身作则，注重自己的一言一行。他反对父母对孩子进行体罚，严厉批评了父母打孩子的错误行为，认为应该给孩子必要的自由，指导孩子去跟不好的影响去斗争。关键词：马卡连柯家庭教育马卡连柯是前苏联著名的教育理论家、教育实践家和

2、作家。他的教育理论与教育实践活动密切联系，相辅相成。马卡连柯断言，儿童的早期家庭教育对儿童的成长影响极大。儿童将来成为怎样的人，主要取决于5岁以前的教育，“如果5岁以前没有按照需要的那样去进行教育，那么，以后就得去进行再教育”。而且家庭教育的好坏，不仅关系到儿童的未来，还关系到社会和国家的未来。从这个意义上讲，“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”《马卡连柯教育文集》上卷，第5页。因此，马卡连柯一再提醒家长，必须重视对子女的教育，要把教育子女看成生活中一个最重要的方面，忽视或放弃对子女的教育乃是对社会、对国家不负

3、责的表现。为了帮助家长正确教育子女，马卡连柯深入研究了家庭教育的方式方法，提出了许多有益的建议。他认为家庭教育的基本条件是要建立一个“完整和团结一致的”家庭集体。如果家庭结构不完整，生活不和谐，就很难进行真正的教育工作。他说：“没有健全的教育环境而能养成真正可贵的品质的例子，我连一个也没有见过。”所谓不健全的家庭，一是父母不和或者离异；二是“独生子女”。前者会使儿童形成孤独、乖僻、冷漠的性格和被遗弃感；后者会使儿童失去兄弟姐妹互助、互爱、共同生活的经历，父母也把自己的全部感情和经历集中在独生子女身上，结果使儿童成为“家庭的中心，利己主义者，变成家

4、庭里真正的暴君”。马卡连柯强调，家庭也应该是一个集体，“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的一个基本条件”。《马卡连柯教育文集》上卷，第18页。他认为父母是家庭集体中负有责任的长者，他们应该意识到自己对国家和社会所负的道德责任，注意维护家庭的和谐一致。他们对教育的目的应当有明确的理解，并且注意教育的组织与方法，以便儿童随时受到教育。他告诫父母们说：“你们应当永远记住：你们生养和教育儿女，不是仅仅为了父母的愉快。在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民、未来的事业家、未来的战士。3如果你们处理无方，教育出不好的人来，那么，由此所得的痛苦不仅

5、是你们的，而且是许多人的，是整个国家的，给社会就出不好的或有害的人来，是你们更大的耻辱。”《马卡连柯教育文集》上卷，第26页。马卡连柯指出，教育工作的真正本质完全不在于你们跟儿童的谈话，不在于你们对儿童的直接影响，而在于如何组织儿童的生活。教育工作首先是组织者的工作。他认为，父母对自己的要求，对自己家庭的尊敬，对自己一举一动的检点是首要的和最基本的教育方法。如果父母本人不好，再好的教育方法也没有用；如果父母本身是很好的公民，而又关心子女的教育，那么，在他们生活的每一瞬间，甚至当他们不在家的时候，儿童都在受教育。马卡连柯告诉父母们，在教育工作中是无

6、所谓小事情的，因为整个生活都由日日夜夜、时时刻刻起作用的小事组成，指导这种生活，组织这种生活是做父母最重要的任务。作为孩子发展的最先指示者与引领者，父母的榜样示范作用在孩子的成长中起着不可磨灭的影响，他们的一举一动、一言一行，无时无刻都在对子女的言行起着潜移默化的影响。儿童不是独立地成长于某一个环境中的，作为一个社会人，他不可避免地要和周围的环境及人产生关系。在当今强调合作的大环境下，马卡连柯的集体主义教育观正可以为家长在教育儿童时所用。作为马卡连柯教育思想体系的基础和核心，集体主义教育观是贯穿马卡连柯的全部教育活动的一根红线。每个家庭都是由享有

7、平等权利的社会成员构成的集体，家长与儿童的区别“在于家长领导着家庭，儿童在家庭中接受教育”。《马卡连柯教育文集》上卷，第33页。儿童将成为一个怎样的人，取决于儿童本人的能力和所受的教育。为了使家庭教育得以顺利进行，马卡连柯要求家长们懂得，第一，在家中他们“不是绝对的、不受任何约束的主人，而只不过是集体中一位年长的、负有责任的成员”。家长必须从孩子幼年起，在孩子的一举一动中，在孩子的游戏中培养他集体生活的习惯，不可让孩子成为家中的“暴君”，不可让孩子成为“利己主义者”。第二，家长要为自己的家庭，为自己的孩子对法律承担责任。每个做父母的都应该严肃对待

8、自己的生活，任何移情别恋造成的家庭的破裂都会病态地反映到儿童的教育上。第三，家长不应该把家务事与自己的社会生活截然分开。家长应通过自己的