做什么事最快乐说课稿

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1、《做什么事最快乐》。————说课讲稿我说课的内容是教科版一年级语文第二单元第6课----《做什么事最快乐》。一、说教材　　它是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙想弄清做什么事最快乐，并向啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈请教的事。故事生动有趣又蕴含人生哲理。快乐是全文的题眼，是课文的主线索，也是引导学生对人生的一种感性理解。备课时我定下了以快乐为教学的情感基调。根据教材的特点，课标要求，我制定如下学习目标。1、知识目标：初步感知课文，理解课文内容。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，读出对话时的不同语气。3、情感目标：认识到

2、做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。感悟课文，能用不同的语气朗读课文是教学重点。教学难点是要理解青蛙妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。二、说学生一年级的学生年龄小，好动，想象力丰富，好表现，充满好奇心和求知欲。喜欢生动形象的表演，在朗读的过程中很容易产生角色感。经过近一年的学习，虽然他们能初步借助拼音朗读课文，但朗读水平不高，对有感情的朗读把握不够，并且他们大多数是独生子女，做事喜欢以自我为中心，所以通过本课的学习，将使学生初步学会关心他人，学会做对别人有用的事。三、说教法与手段苏霍姆林斯基说：“语文课，要教会学

3、生阅读与思考。”在本课的教学中，我主要采用“以读代讲、诱导思维”的教学方法。利用范读、自由读、朗读、诵读和齐读等形式多样的读，使学生准确、有效的理解课文内容。多媒体课件运用可以形象直观地调动学生的积极性。本节课，“快乐”是课堂教学的精灵。它不仅要使学生在情感上得到体验，还应该在其理念中留下深刻的印象，所以我将课堂气氛始终保持在一种欢快愉悦的状态之中。设计了如下教学流程：四、说教学流程（一）创设情境，激趣导入。好的开头是成功的一半，我在课题的揭示上，一改以前的谈话或简笔画等方法，而是以我和一只由（学生扮演）的“小青蛙”的

4、对话开始的。板书课题后，带领学生们跟随小青蛙一起到课文中去寻找快乐！由此引入第二个环节。（二）初读课文，整体感知。“书读百遍，其义自见”，多读是最主要的理解课文的方法，为了实现有效阅读，让学生整体感知课文，我是这样做的：一是借助拼音初读，做到不丢字、不添字。二是学生自由速读，标出自然段的序号。三是指名分段朗读，边听边想：小青蛙为了弄明白做什么事最快乐，它都去问了谁？学生听读后很容易找到答案，教师随机板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈。（贴图）以“到底做什么事最快乐呢？”引发学生的好奇心，从而进入第三环节。（三）品读课文

5、，交流感悟。自主学习的明显标志就是拒绝“填压”。本课的二、三、四自然段结构相同，在教学中，我只是提供了主线索，首先让学生自由读课文，并划出课文中五次“做什么事最快乐”，让他们真切地感觉到这是课文的主题所在。接着让学生说说啄木鸟、水牛、蜜蜂认为做什么事最快乐，学生汇报后教师板书，之后我让学生选择性地学习课文的二、三、四段，重点指导朗读，当学生读小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，及时对学生进行口语与思维的训练。突破教学难点，说说为什么啄木鸟认为捉虫最快乐、水牛认为耕地最快乐，蜜蜂认为采蜜最快乐。让学生齐读课文的最后2个自

6、然段，用笔画出青蛙妈妈说的话。并指导朗读，最后，让学生戴着头饰分角色来朗读课文。（四）拓展延伸，超越升华。针对低年级学生表达、理解能力较差的现状，我采用循序渐进的说话练习进行训练，提高学生口头表达能力，使学生在活动中能有效的进行语言训练与知识巩固。第四环节我是这样设计的。1、你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗？　2、在你身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？3、学完课文，你觉得自己做什么事最快乐？这样通过让学生从内心感悟到做对别人有用的事是最快乐的！以下是我的板书设计，这样的设计可以起到画龙点睛的作用。五、说教学效果

7、及反思1、《做什么事最快乐》这篇课文，比较浅显易懂。在设计上，我以“快乐”为主线，从读通课文的快乐——理解内容的快乐——说课文的快乐——演绎的快乐——领悟的快乐……将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐！由于我视发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，培养了学生的人文素养，体现了以人为本的有效教学理念，所以能很好的掌握本节课的知识。2、根据新课标的要求，对于低年级起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。因此，本课我

8、运用了多种教学方式激发学生围绕课文内容产生真切的情感体验。如：通过开课围绕课题提出问题，培养学生的问题意识，让学生对文本产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。在授课过程中我尽可能多的把课堂还给学生，通过示范读、指导读、理解读、表演读等各种形式，让学生在读中感悟，体会做什么事最快乐。此外，根据一定年级学生的年龄特征，我还通过课