《小松鼠找花生》教学设计

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1、《小松鼠找花生》教学设计教材分析：　　　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。　　教学要求：　　　1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁""。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教学重点：　　　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。　　教学准备：　　　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。　　教学时间：　2课时　　　　　　　　　　　　

2、　　　第一课时　　教学目标：　　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教具准备：　　　　花生生长过程的挂图。　　教学过程：　　一、提示课题　　　　认识"找、生"。出示课题16　《小松鼠找花生》教学设计教材分析：　　　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。　　教学要求：　　　1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识

3、1个偏旁""。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教学重点：　　　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。　　教学准备：　　　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。　　教学时间：　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教具准备：　　　　花生生长过程的挂图。　　教学过程：　　一

4、、提示课题　　　　认识"找、生"。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。　　二、初读课文　　　　要求读准字音，读通课文。　　三、再读课文　　　　想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　四、学习一、二自然段　　　1、指名读一、二自然段，评价。　　　2、认识两中的生字。　　　3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说"鲜艳"的什么？　　　4、指导读句子与

5、对话　　　　　一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情。　　五、学生第三、四、五自然段　　　1、找三个同学接读课文。　　　2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？"奇怪"说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语"。　　　　组织学生讨论：花生是在地下结果的。　　　　并抓住机会鼓励学生多读课外书。　　　3、指导朗读：　　　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。　　　　是

6、谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）　　六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。　　七、续编故事《花生找到了》　　八、布置作业　　　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。　　九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　　1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。　　　2、练习书写本课3个生字。　　　3、指导学生完成课后练习我会读。　　教具准备：　　　　生字、词语卡片。　　教学过程：　　一、检查复习　　　1、指名朗读

7、课文，分组读课文。　　　2、认读生字、组词。　　二、分小组自学生字　　　　要求：1、读准字音　　　　　　　2、分析字形　　　　　　　　指导写字：　　　　　　　　　里：先写"日"，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。　　　　　　　　　果：先写"日"写在上半格，然后写"木"，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。　　　　　　　3、学生写字，老师巡回指导。　　三、复习巩固　　　1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。　　　　⑴自由读词语　　

8、　　⑵同位互相读　　　　⑶请同学们齐读、指名读　　　　⑷还可以组成哪些词语，如："生"医生、先生、生产、生活。　　　2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。　　　3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）　　　4、讲评小结《雪地里的小画家》教学设计教材分析：　　　这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"