小学2015学年秋季学期述职报告　

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1、--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------小学2015学年秋季学期述职报告小学2015学年秋季学期期述职报告本学期，在中心心校的正确领导和细心关怀下下，在村两委的大力支持下，，我校始终坚持“为了我们的的幸福成长”的办学理念，把把“健康、阳光、乐学”作为为学生的培养目标，把教师的的发展放在第一位，努力营造造充满真善美的良好氛围，使使教师、学生与家长和学校一一

2、起健康成长。在全体成员的的团结协作、辛勤耕耘下，我我校各方面的工作有条不紊地地展开。下面我就从本学期的的工作思路、存在的问题和今今后的工作方向三方面，来谈谈一谈“美丽的xx小学”。。一、工作思路工作系统统化，以中心校的“131””理念为基础，学期初认真设设计符合我校实际的工作流程程；管理流程化，围绕“教师师、学生和家长的成长”去谋谋事，给教师和学生提供具体体的、可操作的流程，并注重重细节，做好环节预案；评价价创新化，不断地更新我校的的评价措施，在现有的条件下下使教师、学生及家长的奖励励效果最大化；考核实效化，，今年的考核是

3、为了让大家在在下一年做得更好，所以，我我校基于事来考核，以数据为为依据，做好过程统计，公平平、公正、公开，使每位教师师眼里明明白白，年复一年，，考核制度基本不变，使每位位教师的内心也明明白白。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------“设计、实施、坚持、创创新”的做事思想在不断地熏熏陶着每一位

4、教师。.安全全是底线，更是保障。消除除安全隐患是我们每位同仁义义不容辞的责任。我校的安全全负责人吴老师细心、务实。。一学期来，他的脚印遍布学学校各个角落，及时记录并处处理安全隐患。在他的带领下下，我校年轻教师的安全意识识不断地提高，一学期来，学学校及各班主任老师开展各种种形式的安全教育共21次，，并于学期初、119安全消消防日、期末安全教育日进行行了3次安全紧急疏散演练。。安全工作的扎实有效，保证证了学校的健康发展。2..“养成教育重落实，从细节节入手”⑴大课间中的养成成教育大课间阳光体育运动动，先制定流程：跑步热身，，做

5、武术操舒展全身关节，为为跳绳的提升打下坚实基础。。流程合理了，贵在坚持，坚坚持中逐步规范提升。从学生生的“跳绳摆放”入手，统一一思想：跳绳摆好了，既提升升了安全度，又增进了效率；；将《弟子规》内容作为“运运动”的口号，既规范了学生生，又增进了新知；通过规范范“站点”来培养学生的细心心；“跳绳的稳定性”让学生生一次又一次战胜自我。利用用评价来驱走学生的惰性：每每次大课间后，学生会和班主主任老师对本次效果进行反馈馈；学校层面将期末跳绳测查查积分计入期末总成绩中进行行评价。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

6、创5/5--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------⑵“不用橡皮”养养成教育第一阶段：思想上上严要求，让学生从形式上先先规范，养成良好的习惯。①书写“二要”：写拼音时时，要先把音节写完，再带上上声调。要写一个拼音，写写一个生字，不能写两个或多多个拼音，再专门写生字。②书写“三步”：先观察字字，再说间架结构，之后一笔笔一划书写。制定我校的““不用橡皮”规则，并

7、和师生生约定遵守：要正视自己的错错误。写错了划一道斜线，重重写；不能用橡皮、涂改液等等掩饰错误的工具，不能有划划二道或多于二道、甚至涂污污的现象。为使“不用橡皮皮”规则有效推行，我校配套套制定了“期中卷面评分细则则”：分3步得出卷面分。a.按书写质量得出基础分分：书写优秀（一笔一划，，书写有形）的得30分；书写良好（一笔一划）的得225分；书写一般的得200分；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5--------------------------------------------最新精品资料

8、推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------试卷空题小面积的，，得分不得高于25分；空题题近一半的，得分不得高于220分；几乎全空的得0分。。b.违反不用橡皮规则，，一次扣5分。不用橡皮规规则：要正视自己的错误。写写错了划一道斜线，重写