肖像和姓名中的权利说课稿1

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1、《肖像和姓名中的权利》说课稿　　　　　　　　各位领导、各位老师、下午好！　　　我说课的内容是《肖像和姓名中的权利》一课。　　　一、说教材　　本课是八年级《思想品德》下册第四课《维护我们的人格尊严》中第二课时的内容，本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分。　主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权，首先叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等，接着，围绕姓名权而展开，主要讲述姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等，最后本课还强调了一方面要运用法律手段与侵害

2、自身肖像权和姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重，维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。　二、说教学目标　依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点制定了以下教学目标：　1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。　　2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。　3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观

3、念增强依法维权意识。　　三、说教学重点，难点：　　本节课的教学重点为：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。　　教学难点为：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像和姓名权利的义务。　四、学情分析：　-6-　　　在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见

4、不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。　五、说教法学法　　　教无定法，贵在得法，根据教学内容，我选择了问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法，做为本课的教学方法。　　　六、说教学准备　　　教师准备：课前搜集有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法律知识，并制作多媒体课件。　　　学生准备：预习新课，找出疑问。　七、说教学过程：　以下是我的教学环节，根据八年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节。　第一个环节：游戏导新课—智力大比拼　课件展示两组信息：第一组：提供名人的雕塑图片、照片；第二

5、组：提供姚明、董存瑞等姓名。设问：看到了这些雕塑、照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？　　　设计依据和意图：游戏方式导入激发学生学习兴趣，由雕塑、照片、姓名联想到人物，引导学生感受一个具体的人有两大外在标志：肖像和姓名，从而进入本课的课题。　　　　环节一：猜猜他是谁快速说出图片锁再现的人物姓名和相关信息。　　　环节二：测测想象力看到所给姓名，说出你联想到哪些与其相关的信息。　　我们每一个人都会有肖像和姓名，他是一个人人格的外在基本标志，也是帮助我们区别周围人的两大法宝，那么一个人对自己的肖像和肖像制品享有什么

6、样的权利？法律上的姓名权利又包括哪些内容呢？今天我们就来了解公民在的肖像和姓名中的权利。　板书：肖像和姓名中的权利　　第二个环节：师生互动大课堂　-6-　　　刚才我们看到某人的图片和提起某人的姓名时，就会把他和特定的对象联系在一起，肖像和姓名是帮助我们区别周围人的两大法宝。那么一个人对自己的肖像和肖像制品享有什么样的权利？法律上的姓名权利又包括哪些内容呢？什么样的行为能构成对肖像权和姓名权的侵犯？我们该怎样维权？通过这一环节，引导学生认识到肖像和姓名是一个人的两大外在标志，以此区别于他人，那在肖像和姓名中都有哪些权利呢？　

7、接下来，我们一起来看《小杨的连续剧》的剧情介绍　第一集《喜得贵子》　　一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。　设问：1、寿生同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么？　有什么寓意呢？让我们来聆听一下吧！　　2、什么是姓名？它有什么作用呢？学生思考后回答　通过这一情境，让学生明白姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名也是人格标志，比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，接下来请看　第二集《改名风波》　　寿生渐渐的长大，转眼来到了

8、省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。　　因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。　　　设问：你认为寿生可以更改自己