教学设计空气

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1、教学设计空气教学方法：谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程　　引言：　　在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。　　板书：空气　　提问：空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？　　（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）　　小结：空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：　　板书：一、空气的组成　　1.空气的成分及其体积分数（大约）：　　讲述

2、空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。　　提问：你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？　　讲解并提问：（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。）　　实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。　　根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）　　演示实验：①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。提问：①你看到了哪些现象？　　②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？

3、　　③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？　　小结：根据学生回答情况进行小结。　　讲述：人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。　　在19世纪末

4、以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。　　引言：下面我们简单的了解一下稀有气体。　　板书：2.稀有气体：稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。　　讲述：稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。　　由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。　　阅读：课本使学生了解稀有气体的特性和用途　　讲述：大家对空气的组成已有了进一步的了解

5、，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特别是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。　　简介英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。　　板书：二、空气的污染与防止　　1.污染空气的物质　　(1)粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。　　(2)气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。　　2.污染物的主要来源　　(1)矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧　　(2)化工厂的废气　　(3)水泥厂的粉尘　　(4)燃放烟花爆竹　　(5)焚烧枯枝

6、野草树叶等　　3.防止和减少空气污染的方法　　(1)工厂做到废气回收与处理　　(2)发展民用煤气生产　　(3)严禁燃放烟花爆竹　　(4)禁止焚烧树叶、野草　　(5)提高汽油、柴油质量　　小结：防止空气与环境污染，保护人类生存环境，是每个人都应尽的义务和责任。　　典型例题　　例1：下图是测定空气中氧气含量的装置，燃烧匙内盛有足量的红磷。（1）点燃后瓶内反应的现象是_________。　　（2）过一会儿，打开弹簧夹又会出现的现象是__________。　　（3）结论是________。　　选题角度：考查学生对实验现象的观察和分析能力。　　思路分析：做有实验装置图的实验习题时，除认真审题外，还

7、要认真看装置图。从左至右，从下至上，从内至外，从药品至装置要认真审查，从图中获取解题信息。此图命题人有意将集气瓶画成4等分，注入的水面应在A线以下。　　解答：（1）瓶内产生大量的白烟（2）水被倒吸入瓶内，还没有到A时水面停止上升（3）空气中氧气所占的体积比约为五分之一。例2：自1999年初，北京市政府采取措施，强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气的污染？（   ）。A．二氧化碳  B．一氧化碳C．二氧化硫