空气教学设计

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1、WORD格式可编辑第二单元我们周围的空气课题1《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。③培养学生收集处理信息的能力及交流

2、表达的能力。3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。②培养学生的化学兴趣[重点难点]重点：①空气中的各种成分。②测定空气中氧气含量的实验方法。③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：①测定空气中氧气含量的实验方法。②区分混合物和纯净物课时：二课时三、、教学设计第一课时：教学目标①了解空气的成分。②初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点①认识空气中的各种成分。专业技术资料分享

3、WORD格式可编辑②测定空气中氧气含量的实验方法。教学难点①测定空气中氧气含量的实验方法。②初步区分混合物和纯净物③培养学生主动观察、分析的能力以及语言表达的完整和准确性。教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1、创设情景，导入新课导入：从西双塘优美的环境引出空气。（板书）课题1空气师：同学们讲新课之前，哪位同学可以解释这个现象？师演示用滴管吸水，问：水为什么可以吸起来？接着问：吸上来的水的量和排出的空气的体积有没有关系？弄清楚了这个问题，我们来深入研究一下空气。回答：滴管中的

4、空气被排出。思考、回答：吸上来的水的量和排出的空气的体积相等。通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围2、指导观察，探究空气的主要成份（板书）一．空气的组成1.空气的组成1．空气是不是一种单一的气体呢？同学考虑一下？为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验．2．结合课本讲解拉瓦锡的实验。3.[演示]实验2-1思考、回答：有二氧化碳、水蒸气、氧气等、讨论归纳专业技术资料分享WORD格式可编辑让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成[实验2-1]的填表（板书）磷＋氧气点燃

5、→五氧化二磷[设置问题]①盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？③把止水夹打开后会有什么现象？为什么？想一想l集气瓶内原来装入的水有什么作用？l为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？l拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？l红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？l①回答：空气②发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。③倒吸进集气瓶约1/5，形成负压。答：防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂。让白烟溶于水中，同

6、时也起到降温作用。答：防止白烟污染空气。答：红磷熄灭后未冷却到室温，装置漏气；红磷的量不足；有部分水留在导管中未进入集气瓶，燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴以情促景，以景促情专业技术资料分享WORD格式可编辑归纳小结若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？（板书）氮气（N2）78％空氧气（O2）21％气稀有气体0.94％的二氧化碳（CO2）0.03％成其它气体和杂质0.03％分(按体积计算)答：体现出氮气不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水。跟随教师总结，

7、笔记，记忆认真思考、理解体会3．初步认识纯净物、混合物的概念[讲述]像空气这种由多种物质混合而成的物质叫混合物。(不能用具体的化学符号表示)像氧气是一种物质组成，这样的物质叫纯净物。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)[设疑]你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？积极思考、讨论日常生活中大多数是混合物。回答：矿泉水是是混合物联系生活4．课堂小结【板书】二．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成。纯净物-----由一

8、种物质组成。、讨论理解5.练一练课堂后附练一练，课堂练习题目积极思考、回答巩固新知专业技术资料分享WORD格式可编辑练习6.课堂总结学完本课你有哪些收获？积极回答7．课下交流1、能否用其他物质代替红磷来做这个实验？对物质的选择有什么要求？2、你能否想想办法对实验进行改进，尽可能减小误差。知识拓展专业技术资料分享WOR