《我敬佩的一个人》口语交际教学活动

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1、《我敬佩的一个人》口语交际教学活动教学内容：人教版四年级下册第七单元口语交际《我敬佩的一个人》。教学目标：一、知识与技能1.引导学生发现身边值得我们敬佩的人，并讲述他们的故事。2.激发学生表达的欲望，准确表达自己的想法。3.学会用心倾听。4.提高学生口语交际的能力。二、过程与方法１.分小组整理素材、讲述故事。２.全班评比、奖励。三、情感态度及价值观能学习那些值得我们敬佩的人的高贵品质。教学重点、难点：１.有条理地讲述故事。２.准确地表达自己的想法。教学准备：１．学生搜集相关资料。２．教师准备相关多媒体资料。课时划分：　　一课时教学过程：一、导入１.播放课件（形形

2、色色的人物缩影）。２.启发谈话：在我们身边有很多值得我们敬佩的人，也许是刻苦学习的同学，也许是为一家人操劳的父母，也许是默默工作的工人，也许是保卫祖国的军人。想一想你敬佩过谁？敬佩他们什么呢？二、小组讨论交流　１.分小组。　２.在小组内轮流说说你身边最值得你敬佩的一个人，并用事例说明让你敬佩之处。　３.小组评选：各小组推选一位代表参加全班交流。　　４.教师巡视。三、全班交流1、各组代表轮流说：引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上什么品质值得我们学习。２、全班同学进行评价：评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情。评价表达时是否态度大方，声音响

3、亮。情感浑厚。2、教师与学生共同评价，双向互动。３、评选出最佳表述者，并给予奖励。４、教师总结：　　在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。能用心倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志、尊敬他人的好品质。一、拓展延伸在我们的生活中，值得我们敬佩的人有很多很多，在佩服之余，也该给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。有一位名人说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同学们，让我

4、们一起来发现身边的美吧。二、布置作业整理本次口语交际素材，写一篇习作《我敬佩的一个人》。教学总结与反思：相较前几个语文园地中的口语交际活动，这堂还是比较成功的，学生们能主动的参与到课堂教学中来，能积极地表达自己的想法。当然也有很多不足的地方，同学们很难用标准的普通话表达，这也许是乡村孩子的一大缺陷吧，在以后的教学中，我一定会多注意这方面的教学，努力纠正他们的发音。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分

5、利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。一、创建氛围，让学生敢说　　由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。二、训练能力，让学生能说　　1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。2、形式多样，说得活。（1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们

6、积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。（2）角色表演。在语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。三、培养技巧，让学生会说1、教师示范。教师是学生的榜样，为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。　2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很

7、不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。