小学语文教学设计-蒲公英

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人康玲所在学校平山单元第三单元课题蒲公英教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、用“亲切”造句。3、课文所揭示的道理。教学准备1．蒲公英实物。2.挂图。3.小黑板(词语、句子)。4音乐磁带（节奏轻松舒缓即可）教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教

2、学内容:1.学会本课生字，指导书写。2．初读课文，学习课文第一自然段。教学过程:一、激趣导入，揭示课题。1、教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英）2、揭示课题，板书课题：13蒲公英（读课题，读准“蒲”）3、出示蒲公英，师：谁向我们介绍一下这种植物？4、学生谈谈自己对蒲公英的了解。5、出示蒲公英的图片和资料。二、初读课文。1、范读课文。2、自由读课文，出示要求：（1）自由轻声读课文。以实物展示直观形象。在了解学生已知的基础上介绍学生未知。8（2）画出生字新词，多读几遍。（3）标出

3、自然段，遇到难读的句子多读几遍。3、检查自学情况。（1）出示生字词，检查读音。①绒球记住表面沙漠迷惑泥巴富翁嘱咐茁壮黑黝黝波光粼粼②多音字：降落伞（sǎn）、湖泊（pō）（2）指导读长句子。（出示长句子）①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（指名读，相机指导）（3）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读错的地方。三、学习课文第一自然段。1、指名读课文。2、思考：“小降落伞”指的是什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么

4、？3、讨论。4、指导朗读。（指图）小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、学习生字1、指导记忆字形：关注“绒、降、惑”三字的易错部分，其余由学生借助已有经验自主学习。2、描红五、作业1、抄写词语2、多音字。干ɡān（）泊pō（）降jiàng（）ɡàn（）bó（）xiáng（）3、比较下面各组字,并组词.竟()拖()贝()朵()竞()托()见()杂()1、练习读熟课文词语可根据班级情况增减。主要指导如何断句。8第二课时教学内容:1

5、.精读课文，朗读感悟，理解词语和课文内容以及课文蕴含的道理。2．指导复述课文，练习用“亲切”造句。教学过程:一、复习回顾，情境导入。1、秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动）2、自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去？3、学生自由表述。（教师相机评点）二、精读课文（一）第二自然段。1、太阳公

6、公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他说了些什么呢？（指名读）2、学生自由读第二自然段。3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。（1）学生读出太阳公公的话。相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板书：沙漠湖泊泥土）（2）谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？（3）再指名读，教师以评促读。扣住“亲切地嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问题：生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？（理解“嘱咐”）（二）第三自然段1、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去

7、了解一下吧！2、学生自由读第三自然段。3、引导自主交流，合作学习（1）四人小组内交流自己读懂的内容，用喜欢通过创设情境让学生也成为一颗小小的蒲公英种子，从而更好地去理解课文的内容。精读部分通过角色扮演，揣摩角色内心世界，通过感情朗读地指导，感悟课文内容。8的方式呈现。教师巡视、倾听。（2）指名展示，集体评议。①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长！”）②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）A、一颗想去金光闪闪的地方。a.出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝

8、贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。b.“这黑黑的泥巴有什么意思！”（教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。那你认为哪儿有意思？（金光闪闪的地方）你认为种子为什么会喜欢这儿？（只看表面）实际