《泪珠与珍珠》学案（附答案）

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1、《泪珠与珍珠》学案（附答案）一、教学设想。本文作为琦君散文的代表作之一，体现出其一贯的抒发中国式情感，体现古典文学美感的特点，感情深厚、意味隽永、文辞优美。在设计教案的时候，我从知识、技能、情感三个维度设计了教学目标。在学案设计中，对学生的掌握情况的要求也应该与此相对应。因此我在学案中设计了课文导读、知识积累、鉴赏品味、拓展训练四个环节，分别与教学目标相呼应，以期实现教和学的统一性、完整性。尤其是联系学生生活体验设计的拓展训练环节，给学生留下了充分的抒情空间。二、、课文导读。琦君是台湾当代散文家中最负盛名的作家之一。她的散文承袭传统技法

2、，多引用或化用古诗文句，无论是描述旧景情怀，或是描写现实景物，都表现出纯熟的文字技巧。这与她从小受严师教育学习古文，大学时又重修古典诗词，打下了扎实的写作根基有关。台湾著名散文评论家郑明认为琦君“学习古文诗词能入乎其内又出乎其外”，道出琦君吸取古典文学美感经验的特点。琦君是一个深受民族文化熏陶的传统型作家，她周身涌流着中国传统文化的血液，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。远离故土家园的生活境遇，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念。她的一首《虞美人》写道：“锦书万里凭谁寄?过尽飞鸿矣。柔肠已断泪难收，总为相思不上最高楼。梦中应识归来

3、路，梦也了无据。十年往事已模糊，转悔今朝兮薄不如无。”充分表达了乡国之思。她的这种情感也完整地体现在散文创作中。她以一支生花妙笔倾注满腔热情地写故乡风情，追忆当年在大陆的逝水年华，寻找那失落的“根”，呈现出丰厚的文化乡愁。　　本文深具这一特点。作者重写自己的思乡怀人之情，安排得异常巧妙。她不是直接写出来，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、白居易和杜甫的诗自然引出。这样既增加了作者抒情的真实感，也增加了文章内涵的丰富性。而实质上，“思乡怀人”才是文章的主题。其逻辑是这样展开的：人是要流泪的，流的原因乃是人的经历所致。而如果没有变故那是不会

4、有眼泪的。而变故会使眼泪变得更加真切和纯洁。三、基础知识积累1．请在括弧内标出下列加点字的正确读音。   牡蛎（mǔ）郁结（yù） 自诩（xǔ） 田园荒芜（wú）   虔诚（qián）颔首（hàn） 砧板（zhēn）罪孽深重（niè）   祈祷（dǎo） 分泌（mì）琦君（qí）冥顽不灵（míng）5   笨拙（zhuō）鞭笞（chī）耶稣（sū）芸芸众生（yún）2．下列各组同语中，没有错别字的一组是（ ）    A、疲惫 禀告 庐墓 郁结 颠来倒去    B、上溯 别致 罪蘖 意蕴 鬓发斑白    C、睿智 祈祷 端祥 阑珊 芸芸众

5、生    D、真挚 优患 温厚 慈悲 田园荒芜答案：A（B孽、C详、D忧）3．课文中引用了大量的诗文、名言，请选择自己喜欢的诗句或格言，摘录并熟记。四、理解鉴赏培养1．在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山，好象泪洗过的良心”，作者当时只“觉得她的比喻实在清新鲜活”。其实，这句话在本体与喻体的关系上更有妙处。请你针对这一点作简要说明。(不超过30个字)答案：雨后的青山是有颜色，有形象，而良心是摸不着，看不见的，此处用了通感比喻。用抽象的良心比喻具体形象的青山，别出心裁。2．第⑤段中说“探亲文学”“有那么多的泪水”。这反映出人们怎样的感情?

6、作者借此意说明什么道理?答案：（1）抒发数十年海峡两岸骨肉分离的愁苦，期盼祖国早日实现统一。（或“人们对海峡两岸政策开放，能得骨肉团聚，感慨不已）（2）说明“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛”（可用自己的话回答，意思对即可。）3．“眼因流多泪水而愈益清明……”这句话在文中出现了三次，这样反复出现有什么作用？答案：这三句相同的引用在文中有着不同的含义和作用：(1)引入话题。作者并不理解，只觉得文字很美。(2)再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的历程能够造就坚韧的品性。(3)与开头相呼应，更深切的体会到我们应该心怀感

7、恩之心。这句话分别出现在课文的开篇，中间，结尾。可见它具有线索的作用。把这些古今中外的，现实的，文学的，甚至是宗教的泪珠串联起来，使得形散而神不散。4．简要分析文章中所描摹的几种不同的“眼泪”的深刻含义，并概括其共同的意蕴。5    （1）母亲的眼泪：_________________________    （2）牡蛎的眼泪：_________________________    （3）观音的眼泪：_________________________    作者笔下的泪水共同的意蕴是_________________________答案

8、：（1）寄予的对儿子无限的爱怜之情；（2）反映了艰苦的生命奋斗历程；（3）悲悯芸芸众生，原分担人世间的痛苦和罪孽，体现了博大的真爱。共同意蕴：本文写泪水，意在体味忧患和苦痛的价值，探询亲情的真谛，评判人生的