杨修之死同步练习题及参考答案

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1、中二級單元一講讀一杨修之死同步练习题及参考答案預習1.試根據課文內容，把「雞肋事件」及「改造園門」兩件事的敍事要素寫在橫線上。敍事要素雞肋事件改造園門時間建安二十四年地點斜谷曹操新建的花園人物曹操、楊修、夏侯惇曹操、楊修、眾人原因曹操以「雞肋」作為夜間口號。曹操看到新建花園的園門後，不發一言，只在門上寫了一個「活」字，眾人不明白他的意思。經過楊修知道這個口號後，認為曹操快將退兵，於是讓人收拾行裝，準備撤退。楊修指門內加上「活」字，是「闊」字，指出曹操認為園門太闊。結果曹操以編造謠言，擾亂軍心的罪名殺死楊修。眾人再修建圍牆，得到曹操的讚許。曹操

2、知道是楊修揭破謎底時，口裏稱讚他，但內心卻防備他。2.曹操選擇「雞肋」這個口號，反映了當時怎樣的處境？AA.曹軍正處於進退兩難的處境B.曹軍士氣低落C.蜀軍士氣大振，步步進逼D.曹軍被蜀兵恥笑楊修之死．主旨本文以倒敍手法，記敍了楊修被曹操殺害的經過和緣由，表現了楊修聰明過人、恃才放曠和曹操陰險狡詐的性格特點，也說明鋒芒畢露、恃才放曠的惡果。中二級單元一講讀一理解與分析1.試根據課文內容，完成下列問題。(1)楊修怎樣和曹操發生衝撞？試填寫下列表格。(24分，每項1分)(閱讀能力層次：復述)事件一：曹操在門上寫了「活」字，表示嫌園門太闊，楊修不知

3、趣地揭開了謎底。事件二：曹操在盒上寫「一合酥」，楊修說那是指「一人一口酥」，擅自與其他人把酥分吃光。事件三：曹操自稱自己會在夢中殺人，並假裝自己在夢中殺了近身侍衞，楊修哀悼枉死的士兵時，揭穿了他的詭計。事件四：楊修得知曹丕把吳質運入府中，但他沒有等待適當的時機和經過周詳的考慮，便直接告訴曹操。吳質於是「將計就計」，用竹簏將絹運入府中，令曹操懷疑楊修有意誣告曹丕。事件五：曹操測試曹丕和曹植的才幹時，命令兩人各自走出鄴城的城門，但卻吩咐門吏阻攔。楊修教曹植斬殺阻擋他出城的士兵。曹操知道這個方法是楊修教他後大怒，並因此也不喜歡曹植。事件六：楊修為曹

4、植作答教，幫曹植應付曹操的提問。曹操知道後，認為楊修有意欺騙他，於是興起殺楊修的念頭。事件七：曹操以「雞肋」作為夜間口號，楊修猜出曹操有退兵之意，便讓士兵收拾行裝。曹操知道後，便以惑亂軍心的罪名殺死楊修。(2)試根據課文內容，判斷下列陳述，然後在相應的方格內加ü。(1分)（閱讀能力層次：重整）正確錯誤部分正確無從判斷楊修會惹來殺身之禍，原因在於：幫助曹植跟曹丕爭奪帝位；þooo不合時宜、不看對象地賣弄小聰明。(3)以上七件事中，哪一件事寫得最詳細？為甚麼作者會這樣安排呢？(5分)（閱讀能力層次：重整、伸展）以上七件事中，以「雞肋事件」寫得最詳

5、細。(1分)首先，這件事是曹操殺楊修的導火線，兩個人之間的衝突、矛盾也在這件事上發展至最高峯，所以需要詳寫。除此之外，作者也藉此反映楊修和曹操中二級單元一講讀一的性格特點，為後文作鋪排，引起讀者閱讀的興趣。(4分)　2.作者運用了哪幾種描寫人物的手法來描寫曹操？試在相應的方格內加ü。（可選多於一項）(3分)(閱讀能力層次：重整)£外貌描寫þ語言描寫þ行動描寫þ心理描寫答：綜合曹操的行事，可見他的為人：(1)賣弄聰明：從「改造園門」和「一合酥」事件中，曹操都只以「字謎」表達，可見他賣弄聰明。　　　　　　　　　　　　　　　　(2)心胸狹窄/多疑猜

6、忌：對於楊修的機智聰敏，曹操非但不欣賞，反而起了殺他的心，可見他沒有容人之量。楊修屢次表現出自己的才智，曹操反而猜疑他的用心；近侍為他蓋被，也被認為居心不良，可見曹操對別人的疑忌不信任的態度。(3)表裏不一：在「改造園門」和「一合酥」事件中，曹操表面上讚賞楊修，但實際上卻討厭他，反映了曹操表裏不一的性格。　(4)殘忍：在「夢中殺人」和「教殺門吏」事件中，可見他草菅人命，不顧士卒的生死。(5)陰險狡詐/狡猾︰「夢中殺人事件」中，曹操恐怕有人在他熟睡時刺殺他，於是說自己好在夢中殺人的謊話，並假裝在夢中殺了為他蓋被的侍衛，然後痛哭一場，把侍衛厚葬。

7、可見他為人陰險、狡猾。(答案僅供參考，學生言之成理即可)4.你認為楊修是一個聰明人嗎？為甚麼？(2分)(閱讀能力層次：評鑒)我認為楊修只是個有點小聰明的人。如果他真是一個聰明人，應該可以看透曹操陰險的性格，因而避過殺身之禍。(答案僅供參考，學生言之成理即可)5.在現今的社會中，我們的處世態度應該像楊修一樣鋒芒畢露，還是應該深藏不露？試談談你的看法。字數在60-80字之間，標點符號計算在內。(6分)(閱讀能力層次：創意)現今社會競爭激烈，如果我們只是深藏不露，很容易讓人比下去。但如果像楊修一樣鋒芒畢露，不懂得留有餘地，那也容易招人嫉妒。因此，既

8、不恃才放曠，也不阿諛逢迎的態度較易立足。(答案僅供參考，學生言之成理即可)應綜合理解、創意及表達能力評分。答案應有明確立場，並能簡單闡述或說明原因。評分參考如下：中