《记念刘和珍君》导学设计

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1、《记念刘和珍君》导学设计一、学习目标：1、速读课文,抓住文中主要信息,理清文章思路，在此基础上,把握作者思想感情发展脉络。2、速读课文,勾画文中含义深刻的句子,联系上下文语境,通过讨论和交流,分析品味其深刻含义.3结合文章内容，分析刘和珍人物形象，掌握凸显人物个性的写作手法。4、结合已有知识经验，联系课文相关语句语段，理解体会作者思想的深邃性。学习方法：朗读品味法、合作探究法。课时安排：2课时四、布置预习：请学生利用早自习时间熟读课文，理清全文思路，初步了解作者思想感情。五、教学流程：第一课时学习目标：1、速读课文,抓住文中主要信息,理清文章思路，在此基础上,把握作者思想感情发展脉

2、络。2、速读课文,勾画文中含义深刻的句子,联系上下文语境,通过讨论和交流,分析品味其深刻含义。12一、创设情境，导入新课：在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星——鲁迅先生，他曾领着我们《从百草园到三味书屋》，回到《故乡》，还带我们看了《社戏》，今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》二、检查预习1、引导学生阅读《创新导学案》了解作者、写作背景。2、检查学生完成课后练习一、三的情况。三、自学指导一：1、学生自学，归纳概括各部分主要内容，思考各部分联系。板书:一、说明写作的原因和目的（1、揭露敌人2、纪念烈士）二、进一步说明写作的目的（唤醒庸人）三、追叙认识经过

3、，赞扬斗争精神。（刘是怎样的一个人）四：遇害概况（1、烈士遇难2、政府的污蔑3、文人俄中伤4、历史的反思）五、遇难的经过（1、遇难细节2、讽刺暴行）六、总结教训（1、煤的类比2、陶潜的诗）12七、热情讴歌赞颂（1、出乎意料2、惨案意义）一、写作缘由二、烈士生平事迹和遇害经过三、教训和意义自学指导二：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？n抓住文中反复出现的语句，文中反复出现的句子有两处需注意：第一处：a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。　b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。　c、忘却的救

4、世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（解析：第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②12愤怒的揭露③沉痛的总结）第二处：a、可是我实在无话可说；b、我还有什么话可说呢？c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？n（文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样

5、的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起）[探究]：作者在探究悲愤之情时，先结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指分别是什么。（明确：作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木）小结：哀痛说：揭露悲愤唤醒12无话可说：悲愤至极（悲愤的感情贯穿全文）自学指导三：联系上下文，体会下列语句的深刻含义。（提示：先品味重点词语的深刻含义,然后联系全文内容，品味全句的深刻含义）1、而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得

6、悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。【明确：“尤”副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击，“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深的体味。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“浓黑”修饰“悲凉”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可视可触，而且是极度的悲惨和“冰凉”。“快意”感到痛快；“奉献”恭敬的呈现。这里有三层意思，1、深入的体会这浓黑的悲凉的非人间；2、不能用更好

7、的形式来纪念而感到深深的歉疚；3、警告“非人间”12的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。】1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？【“直面”，“直接面对”。“正视”，“正眼看。不回避”。“哀痛者”，“以……为哀痛的人”。“幸福者”，“以……为 幸福的人”。这是对烈士的热情讴歌，真正勇猛的革命烈士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。