《以学案为载体提高初中思品课堂实效的研究》

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1、《以学案为载体提高初中思品课堂实效的研究》中期研究报告一、课题简介1.课题背景：（1）实现学科内涵发展的需要。我校是一所普通公办初中，正围绕“学展评”图式教学新模式，建构“低碳而智慧的教学”，实现教学效益的最大化。如何运用有效抓手将这一模式在初中思品学科有效运用，体现学科特点，提升学科教学质量，从而实现学科的内涵发展。（2）提升学生学习能力的需要。学生学习能力提高的主要渠道来自课堂，基于学案的有效课堂的构建，有利于落实学生的主体地位，优化学生的学习方式，使学生在单位时间内更好地完成学习目标和任务。（3）促进教师专业发展的需要。学案的科学编制，有利于教师深度钻研

2、教材、研究学情、提高教学业务能力。教师通过同伴互助，对学案的合理运用，能更新教学理念，优化教学方式，改进教学行为，生成教育智慧，促进专业发展。2.课题界定：（1）“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文本。（2）“课堂实效”即指课堂教学效益的最大化，“实效”相对于“低效”而言，同时比“高效”的程度低，这样的定位符合我校

3、作为普通公办初中的实际。(3)“以学案为载体提高初中思品课堂实效的研究”，即指借助学案载体，以学生学习为中心，在初中思品学科探究课堂实效的基本范式和教学策略，这种教学模式充分体现了在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，使主体地位和主导作用相得益彰，和谐统一，发挥最大效益。3.研究目标：　（1）学生目标：借助学案，遵循学科学习的规律，寻求最佳的促进学生学习的途径，通过改进教学设计和教学方法实现对学生学习活动的指导，培养学生的自主学习能力，使他们能真正学有所获，体验到成功的愉悦。　（2）教师目标：重新调整自己的角色和行为，在教学关系上形成师生之间、生生之间的

4、多边互动格局，教师要在多边互动的基础上，以学案为课堂教学的突破口，以案促学，使自己成为学生发展的引导者和促进者。4.研究内容：(1)初中思品课堂学案教学设计研究　　(2)初中思品课堂学案使用策略研究(3)初中思品课堂学案对学生思维、学习习惯、学习负担等各方面的作用及影响5.研究重点：(1)初中思品课堂学案教学设计研究　　(2)初中思品课堂学案使用策略研究二、课题研究情况1.落实研究人员及分工。2.搜集相关研究信息，整理具有价值的理论及相关案例供参考。3.分阶段按照研究目标逐步实施，注重生成性问题的探究，并吸收课程改革中的经验，及时调整研究思路。4.在教研室的指

5、导下，积极开设与教学案相关的市属和大市研讨课。课题组申震坤老师以“教学案”为依托开设了市属研讨课《公民的经济和文化权利》、大市复习研讨课《明确基本国策》，薛伟华老师开设了《浅谈思维导图在思品课堂教学中的运用》为主题的专题报告，张小青老师开设了《导学案在初三复习课中的实践运用》为主题的专题报告。5.初三年级形成新授课校本教学案16篇，申震坤老师作为市属学校初三复习课导学案编写组核心成员，参与《中考指南》第一单元复习学案的编写工作。全体课题组成员参与对市属导学案共案的研讨、修改，并最终形成符合本校学情的校本复习教案。三、课题研究成果1.优化教学案的教学设计。通过教

6、学案在思品课堂中的运用，促进学生自学能力的提高，建立以教学案为载体，以课堂10分钟反馈练习为评价标准，在集备的基础上，总结出来适合我校学生特点的统一的课教学案设计模板。我校的教学案由学习目标、学习重难点、学习过程、我的收获和困惑及反馈练习五部分组成。通过设置“学习目标”和“学习重难点”，让学生明确本节课所要达成的学习目标和需要重点突破的内容；在“学习过程”部分，我们将学习目标分解成一系列的具体的、可以测量的学习任务，当学生成功完成教学案中的学习任务，也就意味着他成功达到了课程标准的要求。这样我们就会避开无效环节，使整节课的教学都向完成目标迈进，对于重点难点，我

7、们则在教学案中通过设计多个学习任务来支撑和强化；通过设置“我的收获和困惑”，培养了学生归纳总结的学习习惯和能力，教师也可以通过学生反馈的困惑调整自己的教学；通过设置“反馈练习”，及时的掌握本节课教学目标的达成情况以及每个学生掌握的情况，为后面教学方式的调整和课后个别辅导提供了依据。通过优化教学案的教学设计，初步实现教学内容、形式、方法等方面的优化组合，使有限的课堂时间得到最大优化，切实增强思品课堂教学的实效性。2.总结完善教学案的使用策略。在教学案的使用过程中，通过不断分析学生已有的认知水平和能力基础、分析学生在本课中可能遇到的困难和问题。对于教学内容中的基础

8、知识，我们会将教学案提前发给学生，让学