以活动为载体 努力提高德育实效性的研究

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1、以活动为载体努力提高德育实效性的研究《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪、新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。学校德育工作是全社会思想道德建设的奠基工程，是社会

2、主义精神文明建设的重要组成部分。小学生具有很大的可塑性，正处于思想道德教育的最佳时期。费尼克斯曾指出：“富有人性的生活就是把每一时刻都体验为一种新的创造，并且认识到，这一时刻尽管与过去是连续的，然而却是一种有区别的新生。这种新生将会进一步达到创新性的实现。”实践活动就是以孩子教育为主体，尊重孩子动态成长的内在规律，让孩子到生活实践中去不断感悟，不断积累，用整个生命触摸世界，用整个生命体会、观察和验证储存的各种信息。最后将各种思想火花、丰富情感，以及创造冲动转化成自身素质的一部分，内化成一种思维能力和行为习惯。所以引导和组织少先

3、队员在实践中体验，是少先队教育的新发展。这要求少年儿童要面向社会生活的广阔空间，在实践活动中寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。兴趣是成功的前提，单调的活动形式容易使学生感到枯燥而厌烦，所以在德育活动中，丰富多彩的活动形式显得尤为重要，要从学生“求新、求异”的心理特征出发，激发学生参与活动的兴趣与积极性，确保德育活动的实效。一、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位　　邓小平同志说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”毛泽东同志也指

4、出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想政治工作能凝聚人心，调动人的积极性、自觉性和献身精神，能激发人的创造性、主动性。作为一个学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，必须把德育工作摆在重要地位，克服重智育，轻德育；重升学，轻素质；重结果，轻过程的思想。我认为要使学校德育工作做出实效，必须做到以下几点：　　1、领导重视是搞好学校德育工作的保障　　任何一项工作，没有领导的重视和推进是难以做好的。领导特别是校长

5、要重视学校德育工作的重要性，着力进行德育系列的建设，高度重视课题研究，亲自带头搞科研，把握方向，形成“四级两块”结构。所谓“四级”，指的是以“班级德育活动课”为主战场而形成的一条管理总线，即：班主任—级部主任—政教处—学校行政会议。实行自上而下的管理指导和自下而上的反馈汇报。所谓“两块”，指的是“班级德育活动课”和“学校德育活动”两个阵地，构成整个实验的“双翼”。其中“班级德育活动课”是课题研究的主要阵地，因为这个阵地集中体现了人才资源、学校管理优势、班级自身管理的优势、“课”的优势、系统性优势、跟踪分析的优势。“学校德育活动

6、”是指每个学期学校开展的各种各样的常规活动或临时性活动，这些不以“课”的形式为呈现方式的活动，只要它具备动态性、体验性、集体性几个特点，区别于静态的、单向传输的、无组织的教育形式，我们都把它纳入“大德育活动”的范畴。2、高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础　　教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有政治素质高的教师。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”江泽民在《关于教育问题的谈话》中指

7、出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。全面提高教师的政治素质，我们的做法是：⑴加强政治理论的学习，坚决贯彻执行党的教育方针、政策，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。⑵树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人。⑶建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。使教师树立正确的教育观、质量观和价值观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。　　3、合理利用教育资源是提高学校德

8、育的源泉　　教育无时不有，无处不在的，作为教育工作者就应随时地把握教育的时机，使教育在润物细无声中进行。⑴寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。⑵把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体