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时间:2018-01-13
《《安徒生童话》课外阅读指导教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《安徒生童话》课外阅读指导教学设计围场县第四小学:张立君一、教学理念:低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生,故事生动有趣,想象奇特丰富。阅读这些作品,不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力,还可从中受到启迪和感染。二、教学目标:1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。三、教学准备:教师准备:打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料;学生准备:《安徒生童话》一本,版
2、本不限四、教学预设:(一)、创设情境,揭示课题:1、谈谈自己最喜欢的一本课外书,说说喜欢的原因。 班级内交流。2、师相机进行评价总结并引出《安徒生童话》。(二)、走进《安徒生童话》,浏览序言、目录,了解内容:41、学生快速读《安徒生童话》序言、目录。2、全班交流:通过读序言知道有那些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····3、小结读书方法——浏览序言、目录,知内容。明确:快速地读,大致地了解一下内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。(三)、选读故事,了解人物。1、以《拇指姑娘》为例读书,指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》,了解故事内容。请学生说
3、说《拇指姑娘》讲了什么事?体会浏览的读书方法。2、(1)、请同学们在细读故事,拇指姑娘给你留下了什么样的印象?你是从哪里看出来的? 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍,也可以在旁边写下你对她的理解。明确:这样细致认真的读书方法叫品读(细读)(2)汇报交流3、师小结:品读故事,可以很好的了解人物形象。(四)、品读童话,懂道理。 1、读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的? 2、小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。3、师小结,品读故事,可以悟出道理。(五)提示读书注意事项41、注意正确的读书姿势。2、不动笔墨不读书,读
4、书要动笔摘录好词好句好段。3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。(六)自由读安徒生童话故事。(1)选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读,让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。(2)、全班交流:打开学生视野,在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。(3)、学生小组内互讲童话故事。(七)、总结方法,鼓励读书。首先看目录选择要读童话,然后读通童话,了解故事主要内容,再细细品读,从而读懂人物,明白道理。(八)、欣赏 珍惜阅读珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流,珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语
5、愁,珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽。珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。44
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