《安徒生童话》课外阅读指导教学设计

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1、《安徒生童话》课外阅读指导教学设计围场县第四小学：张立君一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。二、教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。  2、掌握读懂童话人物和道理的方法。  3、通过阅读激发学生读书的兴趣。三、教学准备：教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读

2、材料；学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限四、教学预设：（一）、创设情境，揭示课题：1、谈谈自己最喜欢的一本课外书，说说喜欢的原因。  班级内交流。2、师相机进行评价总结并引出《安徒生童话》。（二）、走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容：41、学生快速读《安徒生童话》序言、目录。2、全班交流：通过读序言知道有那些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····3、小结读书方法——浏览序言、目录，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。（三）、选读故事，了解人物。1、以《

3、拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）（2）汇报交流3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。（四）、品读童话，懂道理。    1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？  2、小组内学习，把你的体会在小组内交

4、流探讨。3、师小结，品读故事，可以悟出道理。（五）提示读书注意事项41、注意正确的读书姿势。2、不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。（六）自由读安徒生童话故事。（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。（2）、全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。（3）、学生小组内互讲童话故事。（七）、总结方法，鼓励读书。首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事

5、主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。（八）、欣赏   珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。44