中医基础学院中医诊断学课程示范教案

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1、中医基础学院《中医诊断学》课程示范教案课程名称中医诊断学教研室中医诊断学授课题目(章节)绪论：一、中医诊断学学科属性二、中医诊断学发展简史课时2教学目的1．掌握“诊断”“诊法”的含义；2．理解中医诊断的基本原理和原则；3．了解中医诊断学的主要内容。4．了解中医学理论体系形成和发展的大体过程5．学习方法教学重点、难点1、中医诊断的基本原理2、中医诊断的基本原则3、中医诊断学的发展简史授课设计1.同步播放多媒体课件；2.授课中采用讨论的方式广泛发动同学对中医学的学科属性发表看法，在此基础上进行归纳总结，使同学加深中医诊断学的学科属性的理解。3.以中医诊断学理论体系形成和

2、发展过程中的标志性成果——理论典籍为主线，简要介绍中医诊断学在各个发展时期的学术特色，使同学对中医诊断学的形成和发展有初步了解。4.展示《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》等书籍，增加学生的感性认识。预习要点1．中医诊断学的基本原理、基本原则2．中医诊断学的发展简史复习要点1、何谓诊断？何谓中医诊断学？2、试述病、证、症状、体征和证候的含义。3、简述中医诊断三大原理和三大原则的内容。4、我国第一部脉学专著、舌诊专著是哪部书？作者是谁？参考书目《内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》、《医学心悟》等年月日教学内容教具及时间分配一．简述诊断、中医诊断学及其地位诊，是诊察，了

3、解的意思；断，是分析，判断的意思。诊断，就是对来诊者的身体健康或患病情况所做出的一种概括性判断。二．介绍中医诊断学的主要内容。诊法、诊病、辨证、病案三．中医诊断的基本原理司外揣内、见微知著、以常达变四．中医诊断的基本原则整体审察、诊法合参、病证结合五．介绍中医诊断学发展简史1、《内经》在诊断学方面的贡献：提出并运用四诊、认为诊断疾病必须结合病者的内、外因素加以考虑、对辨证学的形成和发展奠定了基础、贯穿了诊病与辨证相结合的诊断思路。2、西汉·淳于意首创“诊籍”3、东汉·张仲景著的《伤寒杂病论》是我国第一部把中医理论和中医临床密切结合起来的著作。他提出的六经辨证，奠定了

4、中医辨证论治的基础。4、西晋·王叔和所著的《脉经》是我国第一部脉学专著。5、隋·巢元方等所著的《诸病源候论》是我国第一部论述病源与证候诊断的专著。6、宋代·陈无择《三因极一病证方论》提出三因说为病因辨证奠定了基础。施发《察病指南》绘制脉图33幅，以图示脉，便于学生领会。7、元代·敖氏《伤寒金镜录》为我国第一部舌诊专著。8、明代·张介宾《景岳全书》中以“二纲”“六变”的形式总结出八纲辨证的方法；“十问歌”成为后世问诊的准则。9.李时珍《濒湖脉学》以歌诀的形式总结出28脉的体象、主病和相类脉的鉴别。10.清代·叶天士《外感温热篇》创立“卫气营血”辨证方法；吴鞠通《温病条

5、辨》创立“三焦”辨证的方法。六．介绍学习中医诊断学的方法1．熟练地掌握中医基本理论2．理论联系实际，反复临床实践。3．学会辨证思维方法。第一课时：10min组织学生讨论中医诊断学的学科属性5min30min第二课时展示中医诊断学经典著作照片及实物40min中医基础学院《中医诊断学》课程示范教案课程名称中医诊断学教研室中医诊断学授课题目(章节)第一章问诊：1.问诊的方法和问诊的内容2.掌握各种寒热的临床意义课时2教学目的1．熟悉问诊的方法和问诊的内容2．掌握各种寒热的临床意义教学重点、难点1、“有一分恶寒便有一分表证。”的理解2、寒热往来的临床表现。3、不同病证潮热的

6、鉴别。授课设计1、以问诊理论体系形成和发展过程中的理论性成果——理论典籍为主线，简要介绍问诊的发展历程，使同学对问诊的发展有初步了解。2、教师讲授并示例，以加深学生理解。预习要点寒热的类型、特点及临床意义复习要点1、“有一分恶寒便有一分表证”的说法是否正确？为什么？2、何谓潮热？潮热有几种？各种潮热有何特点？3、何谓微热？微热的成因是什么？4、何谓寒热往来？有几种类型？其成因是什么？5、何谓壮热？何谓恶寒、畏寒、恶寒发热？各见于何病证？参考书目1.庄泽澄.恶寒、畏寒之我见.山东中医药大学学报，2003，42.庄泽澄.表证探析.3.庄泽澄.论寒热往来.山东中医杂志，1

7、997，9，387年月教学内容教具及时间分配第一节问诊意义及方法一、简述问诊的意义：张介宾说问诊是“诊病之要领，临症之首务。”二、介绍问诊的方法第二节问诊的内容（一）问一般情况（二）主诉主诉是病人就诊时最感痛苦的症状、体征及其持续的时间。意义：1、要善于抓住主诉。2、不能以诊断结论做主诉。（三）现病史病人从发病前到此次就诊时疾病的发生、发展及诊治经过。1、发病情况；2、疾病的发展情况；3、疾病的诊治情况；4、现在症状。（四）即往史病人即往的健康或患病情况；患病情况应注意与现在病证的关系；预防接种、手术、药物或其他物品过敏史等亦应询问清楚。（五）个人生活史1、生活