浅谈美术教学中体验性学习

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1、浅谈美术教学中体验性学习金堂县土桥镇三小周腾云中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，以全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索四大学习领域。前两个学习领域的活动方式强调学生的自由表现，大胆创造；第三个领域则倾向于素质品质；最后一个领域则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究、研究创造。怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？一、体验性学习注重学习主体的实践性实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感

2、知认识，完成对客体的认知。如区别静止的水果与滚动的水果，学生把玩、抚摸水果的过程中，通过手的触觉，体验到圆的实体，果皮的细嫩、光滑；通过鼻子的嗅觉体验，闻到了水果的芬芳；通过动手绘画体验，发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别，但又互相联系。开展体验性的学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟与认知。一、体验性学习注重主客体的交融性开展体验性学习，教师的作用就是使用固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的方式方法，使

3、教材内容成为开放的、具有趣味性的、充满活力的各种学习活动。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，从而获得对学习美术的持久兴趣。如欣赏《赛车》那幅画时，设问：骑车的小朋友头发怎么啦？（飘起来了）为什么飘起来了呢？（因为车速快）……使学生进行大胆的想象与夸张。一、体验性学习注重教材内容的灵活性体验性学习的方式多姿多彩，只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验和认知。如通过棉花

4、拼贴画教学，让少年儿童在教学活动中，熟悉棉花材料的特性，掌握棉花拼贴画的方法，体验运用脑与手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时棉花拼贴画教学培养了学生的动手能力，审美能力和创造力。体验性学习方式是多种多样的，各种体验学习方法既是独立的，又相互联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对生命意义的体验和对生命价值的体验。寓德于“美”以“美”育人金堂县土桥镇

5、三小周腾云小学美术教育大纲明确指出：通过美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。也就是说小学美术教学除了向学生传授知识和技能，培养学生能力外，还要对学生进行思想品德教育。课堂教学是实施思想品德教育的基本途径，美术科教师，在向学生传授知识和技能，培养学生能力的同时，要善于利用教材，充分挖掘美术教材中思想品德教育因素，在美术课堂教学中有机渗透思品教育，充分发挥课堂教学育人主渠道的作用，寓德于“美”，以“美”育

6、人。一、以爱国主义教育为主旋律，培养学生的爱国主义感情在美术课堂教学中，让学生了解中华民族悠久的历史，灿烂的文化，了解爱国人物和爱国史实，认识家乡和祖国的巨大变化史实……，从小培养学生的爱国主义意识，增进学生的爱国主义情感，这对于把学生培养成新时期的合格接班人有十分重要的意义。第一、利用生活中的美好事物，进行爱国主义教育。教师组织学生走出课堂，把画笔对准自己的生活，画家乡的巨大变化，画生活中的新人新事，引导学生体验生活的美好，从而激发爱家乡、爱祖国的情感。如：画《热闹的街市》、《可爱的家乡》、《火红的桔园》等，都是现实中活生生

7、的爱国主义题材。第一、利用儿童美术作品，进行爱国主义教育。如：《社会主义好》中，表现了社会主义大家庭中，人们团结友爱，生活幸福。小朋友们茁壮成长，用歌声表达自己热爱祖国的心声；《中国杂技》表现的是技艺精湛、世界一流的中国杂技表扬和祖国传统的京剧艺术形象，表达了作者对杂技艺术和京剧艺术的热爱；《桂林山水》中激发学生对祖国大好河山的热爱之情。只要教师引导得当，都能起到很好的教育作用。第二、利用民间美术作品，进行爱国主义教育。如年画、剪纸、皮影、木偶、木雕、泥塑、玩具等。在欣赏和制作时，告诉学生这些作品在世界上很有影响，教育学生热爱

8、和继承民间艺术，并不断发扬光大。第三、利用工艺美术品和建筑艺术，进行爱国主义教育。如《祖国工匠师的杰出创造》，让学生欣赏之后，感受到祖国有着灿烂的传统文化，激发学生的民族自豪感。第四、利用古今优秀的绘画作品，进行爱国主义教育。如：唐代敦煌壁画《双飞天》，现代画家齐白石的《荷花