教学设计文档 (2)

教学设计文档 (2)

ID:6360460

大小:100.50 KB

页数:16页

时间:2018-01-11

教学设计文档 (2)_第1页
教学设计文档 (2)_第2页
教学设计文档 (2)_第3页
教学设计文档 (2)_第4页
教学设计文档 (2)_第5页
资源描述:

《教学设计文档 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)教学设计试题一、判断题(每题3分,共30分)1.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分;3种成分组成,这3种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误2.教学设计模式具有3方面的功能:(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导()A.完全正确B.完全错

2、误C无错误,但不完备D.部分错误3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源)4要素进行方案分析、评价和组合。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,相互作用的方法,个体化的方法,实践的方法。()A.完全正确,B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误5.目前,网络课程的教学设计主要采用五种教学模式:讲授式、个别辅

3、导式、讨论式、探索和协作式。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误6.按照布卢姆的教育目标分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误7.美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)认为,在课程与教学设计及评价中,应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误8.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事

4、先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。()A.完全正确B.完全错误C无错误,但不完备D.部分错误9.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误10.教学策略可以分成三种分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备

5、D.部分错误二、简答题(每小题10分,共20分)1.行为目标有哪些优点和缺点?2.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么?三、单选题(每题3分,共30分)1.()是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。A.传递策略B.组织策略C.管理策略D.微观策略2.对每一类的学习,要识别出导向学习的有效条件,其公式是:要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。这是()。A.设计学习活动的行为主义原则B.设计学习活动的信息加工观点C.设计学习活动的建构主义观点D.设计学习活动的情境认知观点3.()指教

6、育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代,以布卢姆为主的教育家,提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。A.“心理测验时期”B.“目标中心时期”C.“标准研制时期”D.“结果认同时期”4.一位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下,没有必要推迟学习活动,对于那些学习动机不强的学习者来说,最好的办法就是通过有效的教学,使他们尝到学习的甜头,而这有可能产生学习的动机。这位学者是()。A.奥苏伯尔B.加涅C.梅里尔D.皮亚杰5.依据教材中的观点,教学系统在运行过程中具有

7、比较明确的()特点。A.组织性、高效性、先进性B.目的性、可控性、适应性C.目的性、高效性、可控性D.可控性、灵活性、适应性’6.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,行为领域包括()5个层次的目标。A.获取、同化、适应、施行、达成B.获取、同化、理论、施行、模式C.获取、同化、方法、施行、达成D.获取、同化、方法、模式、综合7.任何行为都是由特定环境(或情境)决定的,都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是()的观点。A.行为主义学习理论B.社会学习理论C.建构主义理论D.情境认知理论8.()涉及设计教学活动的决策,包括对教

8、学活动的呈现类型、程序及其结构,学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。A.呈现策略B.管理策略C.传递策略D.组织策略9.在布卢姆等人看来,教学目标的分类本身并不是目的,而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种()。A.理论B.工具C.方法论

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。